Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс - [63]

Для закрепления нового материала рассмотреть вместе с учениками задания на с. 244–245 учебника.

При изучении нового материала можно остановиться на следующих вопросах:

1. История открытия вирусов.

«Вирус» в переводе с латыни означает яд. В древности вирусами называли любые болезни. Но в 1882 г. русский ученый Д.И. Ивановский описал заболевание растения табака. Возбудитель заболевания был необычайно мал и имел форму палочки. Он получил название вируса табачной мозаики. Затем были открыты бактериофаги – вирусы, пожирающие бактерии. Так начала зарождаться вирусология – наука о неклеточных формах жизни.

2. Основные свойства вирусов. Вирусы не могут питаться и размножаться вне клеток хозяина.

3. Строение вируса. Вирион – зрелая частица вируса окружена белковой оболочкой и содержит одну или несколько молекул нуклеиновой кислоты. Вирусы имеют разные формы: палочковидные, нитевидные, округлые.

4. Вирусы, опасные для человека. СПИД, гепатит, бешенство, оспа. Есть вирусы менее опасные, но также приводящие к болезненному состоянию организм человека: аденовирусы, вирус гриппа, герпес, корь, краснуха, ветрянка.

5. Происхождение вирусов. Вероятно, происхождение их связано с обособлением отдельных элементов, входящих в клетку.

Закрепление изученного материала

Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что:

1. Тело вируса неклеточного строения.

2. Вирусы осуществляют процессы жизнедеятельности только в клетке хозяина, следовательно, они внутриклеточные паразиты.

3. Существуют просто и сложно организованные вирусы.

4. Развитие и размножение вируса связано с определенными клетками хозяина.

5. Вирусы могли произойти в результате обособления генетических элементов из клеточных форм.

Домашнее задание

1. Выполнить задания на с. учебника 244–245.

2. Подготовиться к обобщающему уроку по всему курсу «Биология. Многообразие живых организмов».

УРОК 66 (1) ИТОГОВЫЙ УРОК ПО ТЕМАМ «Царства Прокариоты, Грибы, Растения, Животные, Вирусы»

ЦЕЛИ УРОКА:

проверка и оценка знаний учащихся. Повторить особенности организации прокариот, грибов, растений, животных и вирусов. Выявить черты сходства и различий у представителей данных царств.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Итоговый урок по Теме: «Цартва Прокариты, Грибы, Растения, Животные, Вирусы».

Можно провести урок в виде командных выступлений. Одна команда рассказывает о царстве Прокариот, вторая – о царстве Грибов, третья – о царстве Растений, четвертая – о царстве Животных, пятая – о царстве Вирусов. Выступления обсуждаются учителем и учениками.

Рассказы учеников сопровождаются заранее подготовленными рисунками, схемами, таблицами ботаническими и зоологическими экспонатами и муляжами.

Царство Прокариоты. Учащиеся должны вспомнить, с чем связано название данного царства, какие подцарства входят в него, назвать представителей данных подцарств и рассказать об их роли в природе и жизни человека.

Царство Грибы. Учащимся предлагается охарактеризовать царство Грибов, отметить отличие грибов по типу питания: паразиты, сапрофиты, симбионты. Рассказать о съедобных и ядовитых грибах.

Царство Растения. Учащиеся дают общую характеристику растительным организмам, рассказывают о роли растений в формировании атмосферы, эволюции растений.

Царство Животные. Учащиеся сообщают, в чем принципиальные отличия животных, от других живых организмов. Характеризуют среды обитания животных и приспособления к жизни в разнообразных условиях обитания.

Царство Вирусы. История открытия вирусов, особенности организации, значение в жизни человека, методы борьбы с вирусами.

Оставшуюся часть урока можно провести в виде викторины, где учащиеся могут принести своей команде дополнительные баллы (за каждый правильный ответ команда получает дополнительные баллы).

Примерные вопросы викторины.

1. Почему дерево, на котором поселились лишайники, может погибнуть? (Лишайники не паразитирующие на дереве, не зря их называют «пионерами растительности», в результате своей жизнедеятельности выделяют комплекс кислот, которые разрушают кору. Эти кислоты могут разрушать каменистую поверхность, скальные породы и в результате формируется почва.)

2. Почему в севооборот рекомендуют включать посадку клевера, гороха и других бобовых растений? (На корнях бобовых поселяются азотфиксирующие бактерии. Они поглощают атмосферный азот, недоступный корням растений и переводят его в соединения, легко усваиваемые. Таким образом, и растения получают необходимый азот, и почва обогащается этим необходимым для роста и развития элементом.)

3. Почему воздух в сосновом лесу считается полезным? (Хвойные деревья выделяют в атмосферу фитонциды, обладающие бактерицидным свойством. Именно по этому воздух в сосновом лесу круглый год практически стерилен и насыщен кислородом. Поэтому нам в лесу дышится легко. Гектар лиственного леса в умеренном поясе вырабатывает 16 т кислорода в год, гектар хвойного – 30 т.)

4. Где обитают растения-хищники? Приведите примеры этих растений. (Обычно растения-хищники обитают на почвах, обедненных минеральными веществами. Поглощая насекомых, они компенсируют недостаток веществ, отсутствующих в почве. Росянка, венерина мухоловка, непентес.)