Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет - [21]
Репетиция эпизода «Погоня за поросятами».
П е д а г о г. Задача Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа – убедить Наф-Нафа в том, что в этом лесу нет волков. Они с шумом и гамом идут по лесу, ищут волка.
На сцене Наф-Наф строит дом, рядом стоят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф и смеются.
Ниф-Ниф (обращается к Нуф-Нуфу). Это он про какого зверя?
Наф-Наф. Это я про волка! (Продолжает укладывать воображаемый камень.)
Нуф-Нуф. Он боится, что его съедят!
Ниф-Ниф. Какие здесь могут быть волки?
Нуф-Нуф (смеется). Никаких волков нет! Он просто трус!
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф начинают петь:
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Ниф-Ниф. Пойдем, Нуф-Нуф. Нам тут нечего делать. (Уходит за кулисы.)
В е д у щ и й. По дороге они пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной.
В о л к (выходит из-за дерева). Что за шум? Кто так визжит и хрюкает? (Скрывается за деревом.)
На сцену выходят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф.
Ниф-Ниф. Ну какие тут могут быть волки! Я их видел только на картинках.
Нуф-Нуф. Вот мы его схватим за нос, будет знать!
Братья поют:
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Во время пения из-за дерева выходит волк, он медленно приближается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу, у него страшный взгляд, злые глаза и сильные лапы, готовые схватить поросят. Поросята видят волка. Начинается погоня волка за поросятами. Поросята вбегают в свои домики.
Волк подходит к домику Ниф-Нифа.
В о л к. Сейчас же отопри дверь, а не то я ее выломаю! Сейчас же отопри дверь, а не то я так дуну, так плюну, что весь твой дом разлетится!
Волк дует, крыша падает, и Ниф-Ниф бежит к домику Нуф-Нуфа. Волк гонится за ним.
В о л к. Ну, теперь я съем вас обоих! Нет! Я передумал! Я не буду есть этих худосочных поросят! Я лучше пойду домой.
Ниф-Ниф. Ты слышал? Он сказал, что не будет нас есть. Мы – худосочные!
Нуф-Нуф. Это очень хорошо! Перестань дрожать, давай споем:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Во время пения волк надевает овечью шкуру и стучится в дверь.
Нуф-Нуф и Ниф-Ниф. Кто там?
В о л к. Это я-я-я, бедная маленькая овечка! Пустите меня переночевать, я отбилась от стада и очень устала!
Ниф-Ниф. Пустить?
Нуф-Нуф. Овечку можно пустить! Овечка не волк.
В е д у щ и й. Но когда поросята открыли дверь, они увидели не овечку, а все того же зубастого волка. Братья захлопнули дверь.
В о л к. Ну, погодите же! От этого дома сейчас ничего не останется!
Волк дует, крыша падает, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бегут к дому Наф-Нафа, волк гонится за ними. Наф-Наф впускает братьев в дом и закрывает дверь на засов. Братья прячутся под кровать, а Наф-Наф садится на табуретку и поет:
Никакой не свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь.
Занятие 47. Репетиция спектакля «Три поросенка»
Цель. Развивать воображение, память; совершенствовать культуру и технику речи.
Ход занятия
1. Упражнение на технику речи.
2. Репетиция эпизода «Погоня за поросятами».
3. Репетиция эпизода «Я всех поросят съем».
Занятие начинается с упражнения на технику речи.
Репетиция эпизода «Погоня за поросятами».
Педагог ставит перед детьми задачу, помогает им, подсказывает предлагаемые обстоятельства. Дети, не занятые в эпизоде, ведут себя активно, подсказывают играющим слова текста или песен.
Педагог подводит итог репетиции, делает замечания, поправляет произношение слов. Дети, которые не участвовали в репетиции, делают свои замечания. Затем репетиция эпизода повторяется с новыми исполнителями ролей.
Педагог ставит сценические задачи новым исполнителям: «Ребенок, играющий роль волка, должен быть настойчивым в своих действиях. Задача актера, играющего роль Наф-Нафа, – твердо стоять на своем: не открывать дверь, проявить смекалку и облить горячей водой волка, когда тот провалится в трубу печки».
Дети надевают маски и по сигналу педагога начинают репетицию.
Наф-Наф (поет).
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь.
(Волк стучится в дверь.)
Наф-Наф. Кто стучится?
В о л к (громко, настойчиво, решительно). Открывай без разговоров!
Наф-Наф. Как бы не так! И не думаю!
В о л к. Ах, так! Ну, держитесь! Теперь я съем всех троих!
Наф-Наф. Попробуй!
(Волк дует на дверь.)
В е д у щ и й. Но сколько волк не дул, ни один даже самый маленький камень не сдвинулся с места. Волк посинел от натуги. Дом стоял, как крепость. Тогда волк стал трясти дверь, но она тоже не поддавалась. Волк начал от злости царапать когтями стены дома и грызть камни, но он только обломал себе когти и испортил зубы. Голодному и злому волку ничего не оставалось делать, как убираться в лес.
В о л к (увидев трубу). Ага! Вот через эту трубу я и проберусь в дом. Я все-таки закушу сегодня свежей поросятиной.
Пока исполнитель роли волка проходит за задник сцены и залезает в печь, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф вылезают из-под кровати и смотрят в окно. Наф-Наф берет котел и ждет появления волка из печки. Волк выскакивает с криком: «Помогите!»
Наф-Наф. Милости просим!
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.