Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет - [15]
4-й ребенок. А у Оли, а у Оли одни пятерки в школе.
5-й ребенок. А у Угш, а у Ули в речке ложки утонули.
6-й ребенок. А у Ыли, а у Ыли все лицо и руки в мыле. Упражнение повторяется несколько раз.
Педагог читает вторую картину пьесы «Теремок» и спрашивает у детей: «Вам понравились животные: Лиса, Волк, Медведь?»; затем приглашает участников первой картины спектакля занять свои места на сцене и потанцевать под музыку «Летка-Енка».
В е д у щ и й (педагог).
Стали жить да поживать,
Песни петь и танцевать.
Вышла из лесу Лисица.
Лиса выходит из-за кулис, идет по сцене, оглядываясь, как будто что-то ищет.
Л и с а (обращается к залу).
Воды б напиться!
Где ж ручей?
(Видит теремок.)
Что за чудо-теремок
В чистом поле одинок?
Подойду-ка я поближе…
Смех веселый в доме слышен…
Постучу-ка лапкой в двери…
(Стучится в дверь.)
Чей, скажите, это терем?
М ы ш к а.
Мышка здесь живет, Норушка.
Л я г у ш к а.
И Лягушка с ней, Квакушка.
З а я ц.
Ну, а вместе с ними Зайчик,
Развеселый Побегайчик.
В теремочке мы втроем.
Дружно-весело живем.
М ы ш к а.
Ну, а ты-то что за зверь?
Ну-ка, Заинька, проверь!
(Заяц выглядывает из окошка.)
Л и с а.
Я-то рыжая Лисичка,
Буду всем вам как сестричка.
М ы ш к а (открывает дверь).
Так иди же с нами жить,
Раз умеешь ты дружить!
(Лиса входит в теремок.)
Занятие 32. Репетиция спектакля «Теремок»
Цель. Продолжать работу над техникой речи, заучивание стихотворного текста пьесы.
Ход занятия
1. Упражнение «Новости нашего двора».
2. Работа над заучиванием текста второй картины пьесы «Теремок».
Упражнение «Новости нашего двора» (описание упражнения см. в занятии 31).
Продолжение работы над второй картиной пьесы «Теремок».
На сцену приглашаются исполнители ролей Мышки, Лягушки, Зайца и Лисы. Они занимают свои места в теремке и начинают петь и танцевать.
В е д у щ и й (педагог).
Стали жить да поживать,
Песни петь да танцевать.
Вышел из лесу Волчок
Греть на солнышке бочок.
(Из-за кулис выходит Волк. Его разморило на солнце, он лег отдохнуть на бочок и увидел теремок.)
В е д у щ и й.
Волк поближе подошел,
Дверь он в тереме нашел.
Мышка, Лягушка, Заяц и Лиса (поют).
Терем – терем-теремок,
Он не низок, не высок,
В славном тереме своем
Дружно-весело живем.
В теремочке чудном нашем
Мы поем, танцуем, пляшем.
В о л к (обращается к залу).
Голоса слышны за дверью…
(Стучится в дверь.)
Чей, скажите, это терем?
М ы ш к а (из-за двери или выглядывает из окошка).
Мышка здесь живет, Норушка.
Л я г у ш к а.
И Лягушка с ней, Квакушка.
Заяц.
Тут и Заяц,
Лиса.
И Лисица.
Все.
Любим петь и веселиться.
М ы ш к а.
Ну, а ты-то что за зверь?
Ну-ка, Лисичка, проверь!
(Лиса открывает дверь, выглядывает, затем выходит и, подбоченившись, внимательно разглядывает непрошеного гостя.)
В о л к.
Я-то серенький Волчок,
Серый хвостик и бочок.
Можно, с вами буду жить?
Не с кем мне в лесу дружить!
Л и с а.
Можно, право, потесниться!
Буду вежливой Лисицей!
Пропущу я в терем Волка,
Дверь закрою на защелку.
(Волк входит в теремок.)
Занятие 33. Театральная игра «Полет на Дуну»
Цель. Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность; воспитывать ловкость, смелость.
Ход занятия
1. Беседа о космосе и космонавтах.
2. Игра «Полет на Луну».
Педагог беседует с детьми о космосе: «Ребята, вы знаете, что такое космос? Как называют человека, который управляет машиной, самолетом, ракетой? (Водитель, пилот, космонавт.) Вы знаете, что такое Луна? (Ответы детей.) Планета – это небесное тело, которое вращается вокруг Солнца и получает от него свет и тепло. Мы живем на планете Земля. Луна – это небесное тело, спутник Земли, светящийся отраженным солнечным светом. Сегодня мы поиграем в космонавтов. Космонавты – смелые, ловкие люди; они много знают, много читают и всегда внимательны».
Игра «Полет на Луну».
Проводится «отбор в группу космонавтов»: дети строятся и маршируют под музыку, меняя темп. Проводится упражнение на координацию движения рук, туловища, ног.
Дети в творческом полукруге. Педагог показывает им иллюстрацию с изображением космонавта и рассказывает о костюме космонавта (скафандр, шлемофон). Затем показывает упражнение с воображаемыми предметами («надевает» скафандр космонавта, потом шлемофон), дети повторяют его движения.
П е д а г о г. Представьте, что вы все уже готовы лететь на Луну. У каждого из вас отдельный космический корабль. Я буду диспетчером на космодроме. Вы знаете, что самолет стоит на аэродроме, а ракета на космодроме. Диспетчер дает команду космонавтам, чтобы они могли взлететь. Я даю следующие команды: «Ключ на старт!» Вы отвечаете: «Есть! Ключ на старт». Я командую: «Продувка один». Вы отвечаете: «Есть! Продувка один». Я даю команду: «Продувка два!» Вы: «Есть! Продувка два». Я командую: «Внимание! Старт!» Вы: «По-е-ха-ли!» А для того, чтобы нам было интересно лететь, давайте выучим песню:
Заправлены в планшеты
Космические карты.
И штурман уточняет
В последний раз маршрут.
Давайте-ка, ребята,
Присядем перед стартом.
У нас еще в запасе
Четырнадцать минут.
Припев
Я верю, друзья,
Караваны ракет
Помчат нас вперед —
От звезды до звезды.
На пыльных тропинках
Далеких планет
Останутся наши следы.
Педагог объясняет детям новые слова: планшет, штурман, маршрут, караван; отмечает лучших «космонавтов».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.