Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет - [14]
Дети вместе с педагогом отмечают форму губ, положение бровей, характерные для радостного и грустного настроения.
Педагог приглашает на сцену какого-либо ребенка и дает ему следующее задание: «Представь, что ты один дома, а за окном идет дождь и гремит гром. Какое у тебя будет выражение лица и какое будет настроение?» Поправляет его, если ребенок неверно выразил эмоциональное состояние.
Упражнение «Изобрази эмоции: грусть, страх, ярость, злость».
Педагог еще раз останавливается на понятии эмоции: «Эмоция – это душевное переживание, чувство человека, зависящее от поведения человека, от его реакции на то или иное действие».
Занятие 29. Эмоции
Цель. Учить детей распознавать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации; изображать эти эмоции, используя жесты, движения, голос. Способствовать обогащению эмоциональной сферы.
Ход занятия
1. Рассматривание репродукций картин, фотографий.
2. Игры «Угадай эмоцию», «Испорченный телефон».
Дети в творческом полукруге. Педагог показывает им репродукции картин, фотографии с изображением эмоций человека (радость, грусть, страх, злость) и просит догадаться, о чем пойдет разговор на занятии. Вместе с детьми уточняет признаки, характеризующие соответствующую эмоцию: «Можем ли мы узнать настроение человека, не видя его лица? Как? Как меняются движения человека в зависимости от настроения? А голос?»
Педагог и дети приходят к выводу, что в радостном настроении у человека руки подвижны, корпус отклонен назад, ступни развернуты.
Если у человека грустное настроение, его руки малоподвижны; если он сидит, то руки могут быть опорой для головы; корпус расслаблен, ищет опору; линия спины сломлена (сутулость), ноги расслаблены, ступни свернуты.
Если человек испытывает страх, его руки прижаты к груди или закрывают лицо, кисти сжаты в кулак, тело может дрожать; корпус расслаблен, «вдавлен» в бедра, неподвижен (сутулость); ноги согнуты в коленях; он может спотыкаться при ходьбе.
Если человек злится, он размахивает руками, топает ногами; кисти сжаты в кулак, корпус наклонен вперед; его тело дрожит.
Аналогично рассматривается изменение голоса человека в зависимости от настроения.
Игра «Испорченный телефон».
Все участники игры, кроме водящего и одного из ребят, закрывают глаза – «спят». Водящий показывает ребенку, не закрывшему глаза, какую-либо эмоцию. Ребенок, «разбудив» другого участника игры, передает увиденную эмоцию так, как он ее понял, без слов. Второй участник передает свою версию увиденного третьему игроку и так до последнего игрока.
После игры педагог беседует с детьми о том, какие эмоции они изображали; по каким признакам они узнали именно эти эмоции.
В конце занятия педагог хвалит детей за старание и просит попрощаться с ним сначала с эмоцией грусти, а затем с эмоцией радости.
Занятие 30. Репетиция спектакля «Теремок»
Цель. Добиваться выражения эмоционального состояния героев спектакля. Совершенствовать память, наблюдательность, внимание детей.
Ход занятия
1. Повторение состояний человека в тех или иных обстоятельствах (эмоции).
2. Репетиция первой картины спектакля «Теремок».
Дети в творческом полукруге.
П е д а г о г. Какое состояние может быть у Зайца, если его догоняет Волк? Какое состояние может быть у Козы, если она вошла в дом и поняла, что ее козлята пропали? А какие эмоции она проявит, когда увидит всех своих козлят? Помните, что в работе актера важную роль играют эмоции. От верного поведения на сцене и веры в предлагаемые обстоятельства зависит эмоциональное состояние актера.
Репетиция первой картины пьесы «Теремок».
Педагог напоминает детям о задачах Мышки, Лягушки, Зайчика: «Если они сразу увидят теремок, это будет неверно. Сначала они должны действовать – искать, играть, а потом обнаружить теремок. Каждый раз актер должен помнить, зачем его герой вышел на сцену».
Во время репетиции педагог помогает детям советами.
Занятие 31. Репетиция спектакля «Теремок»
Цель. Продолжать работу над техникой речи; заучивание стихотворного текста пьесы «Теремок».
Ход занятия
1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
2. Упражнение на гласные и согласные звуки. Упражнение «Новости нашего двора».
3. Работа над заучиванием текста пьесы «Теремок».
Педагог проводит артикуляционную и дыхательную гимнастику.
Упражнение «Новости нашего двора».
П е д а г о г. Во дворе собрались дети. Каждый ребенок хочет сообщить друзьям самую интересную новость. Ваша задача – отстоять свое право на первенство, доказать остальным, что ваша новость самая замечательная!
Шесть ребят стоят в кругу, а остальные дети сидят или стоят и реагируют на новость возгласами: «Молодцы!» или аплодисментами.
1-й ребенок. А у Или, а у Или гости в праздник приходили.
2-й ребенок. Ау Эли, а у Эли слезы льются две недели.
3-й ребенок. А у Али, а у Али мы слезинки не видали.
4-й ребенок. А у Оли, а у Оли одни пятерки в школе.
5-й ребенок. А у Угш, а у Ули в речке ложки утонули.
6-й ребенок. А у Ыли, а у Ыли все лицо и руки в мыле. Упражнение повторяется несколько раз.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.