Тайны энерго-информационного обмена (Книга 1) - [13]
Таким образом, расширение и увеличение объема информации естественным путем расширит сознание человека, его Разум начнет развиваться более интенсивно. Познавая великое в единстве и гармонии, человек разовьет духовность, а следовательно, возрастет интеллект во всем своем многообразии чувств, несущих только положительную энергию всему живому во всех пространствах и планах бытия.
Расширение информации для эволюционного развития аппарата человека - в познании запредельно видимого, в изучении необычного с допуском самых невероятных идей и гипотез, в познании самого себя как сущности, как сознательной личности, в овладении психической энергией, изучении Миров и т.д.; множество направлений для науки и творчества.
Ограничение информации ограничивает развитие Разума. Разум должен быть свободен в своем развитии, в том числе и в выборе информации. Для этого нужно раскрепостить человека, и прежде всего социально.
Тоталитарные режимы делают человека роботом, ограничивая не только его деятельность, но
и развитие сознания. Это преступление против эволюционной направленности в развитии мыслематерии, а следовательно, всего человечества в целом. Человек рождается уже с развитым сознанием на предшествующих своих этапах воплощений, т.е. энергетическое тело сознания, никогда не разрушаемое, с каждым воплощением "поселяется" как бы в новое тело.
Но давайте разберемся. Ребенок родился. Его разум, развитый в какой-то степени в предшествующих жизнях. - своеобразный энерго-информационным багаж, который как бы раскрывается и востребуется по мере развития, будем говорить, мыслительного аппарата - компьютера, которым является мозг. Полного своего развития он достигает. в среднем, к 16 годам, но возможны индивидуальные колебания этого срока. За этот период формируются энерго-информационные структуры (или каналы) тела сознания за счет поступающей внешней информации по мере воспитания и образования ребенка. Как часто наблюдаем: дети одинаково воспитываются и получают одинаковую информацию, но развитие их разума - разное! Почему?
Исключим здесь условия анатомического повреждения аппарата (во время родов или роста) или болезни, приводящие к этому. И все равно развитие разума у детей в группе будет различным. Даже если они растут рядом, т.е. в одинаковых социальных условиях (в одной семье, группе и т.д.). Здесь и проявляют себя неодинаковые "стартовые условия", т.е. разница в скрытом энерго-информационном багаже, приобретенным в предшествующих воплощениях. И хоть мы лоб разобьем, но не вырастим по своему желанию гения, если не будем учитывать это.
Гения выращивает сама жизнь по цепи его перевоплощений. в которых развивается его тело сознания. естественно в благоприятных условиях, дающих ему достаточную информацию для развития. Воплощение качественно, если оно произошло на благодатной почве для развития сознания. Но любой опыт ценен и закрепляется энерго-информационно. Иногда малое в предшествующем определяет большое в будущем, поэтому развитие личности энерго-информационно должно пройти все этапы.
Как растопить ледник убожества, Невежества и слепоты, Используя приемы тождества И логики стиль красоты?
Как разбудить глухое сердце И дар сознания взрастить? Как вылепить из Музы тельце И в душах зерна рассадить?
Махру угрюмого безверья Давно пора бы распылить, Кисею праздного безделья Настало время устранить.
Путей для этого немало, И каждый выберет любой. Дорога к счастью лежит прямо Желанной светлою тропой.
Имей желанье просветиться И силу времени познать. Нетрудно новому раскрыться, Ему всего себя отдать.
Прекрасен жизни лабиринт, И в нем загадок, друг, не счесть. В тебе сокровище сидит, И это должен ты учесть!
Вот мы и подошли к важности устремленного сознания. Устремленное сознание само выбирает себе пути в познании. Такая личность быстро пройдет в развитии разума. Развитый разум несет в себе все черты духовности и чувственности, потому что они его питают взаимно. Не может познавший Великое быть бездуховным. Таким может быть только робот, машина, но не человек - слишком сложная и тонкая в. нем система.
Развитый интеллект - двигатель прогресса. От того, как будем воспитывать детей, зависит во многом будущее. Потому и говорим, чтобы давали им больше информации, даже на ранних этапах, когда мозг открыт для информации и впитывает ее как губка: когда сознание только нарастает и еще не готово к осмысливанию окружающих его процессов. Ведь уже более развитое сознание может тоже явиться тормозом в дальнейшем устремлении к познанию. А зачем ему знать, если ему и так хорошо? Поэтому главное - не упустить время! Чем быстрее расширится сознание (за счет информации) - тем лучше, так как оно уже не позволит личности погрязнуть в примитивно осознанной самости. потому что будет устремлено в своем развитии к высшим рубежам.
Не бойтесь нагружать информацией: потенциальные энерго-информационные возможности тела сознания безграничны. На ранних этапах мозг работает в сторону накопления. Осмысление, или осознание (когда тратится больше энергии),
ходит позже на уже подготовленной почве (аппарате). Устремленное сознание, попав даже в социально ограниченные условия, не даст покоя человеку, и он будет вынужден сам активно искать нужную ему информацию. Примеров тому множество: Ломоносов, Глинка, Тютчев и др. Воспитывайте в своих детях эту устремленность, и она, как упрямо тянущийся росток к свету, даст свои плоды в пышном цветении настоящего или будущего. Если ребенок не успеет раскрыться в этой жизни - знайте, что лучше его подготовили для жизни в будущем! Значит, вы свою задачу выполнили перед эволюцией, а следовательно - перед человечеством.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.