Страна чудесных слов - [3]
Коррекционно-развивающие:
– совершенствовать коррекцию произношения;
– формировать самоконтроль за речью (оральный и акустический контроль);
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, двигательно-ритмические навыки под музыкальное сопровождение;
– активизировать познавательные процессы.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать интерес к познавательной деятельности, желание включаться в организованную речевую деятельность;
– воспитывать эмоциональный отклик на игровые, музыкальные и сюрпризные моменты, доброжелательное отношение друг к другу.
Способы организации детей: свободное расположение в группе.
Предварительная работа: наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; рассматривание художественных иллюстраций и картинок об осени; чтение рассказов К. Ушинского, русских народных сказок «Репка», «Вершки и корешки», «Лиса и журавль»; цикл бесед по теме «Как хлеб на стол к нам пришел?».
Оборудование: аудиозапись музыкального произведения «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского из цикла «Времена года», русского народного наигрыша; серия картинок-символов для составления связного рассказа по теме «Осень»; цветные иллюстрации с изображением злаковых и зерновых растений; корзинка, емкости с крупами и семенами (пшено, гречка, перловка, рис, манка, семечки тыквы, подсолнечника, семя горчицы, кукурузные зерна); бутыль с растительным маслом, свежие яблоки по количеству детей; картинки с изображением овощей, фруктов, ягод по количеству детей; разноцветные осенние листья.
I. Вводная часть
Логопед предлагает детям прослушать фрагмент музыкального произведения П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь» из цикла «Времена года».
ЛОГОПЕД. Какое время года изобразил композитор в музыке?
ДЕТИ. ОСЕНЬ.
ЛОГОПЕД. Почему вы считаете, что это осень?
ДЕТИ. Музыка грустная, печальная, нежная, плавная.
ЛОГОПЕД. Правильно вы догадались. Звучала музыка великого русского композитора Петра Ильича Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь». Когда уходит тепло, желтеют листья, вянут цветы, улетают птицы, на душе становится грустно. П.И. Чайковский верно угадал настроение природы и людей.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Давайте поговорим об осени.
Логопед называет ее приметы и выставляет картинки-символы по теме «Осень».
● Солнце светит мало и уже не греет.
● Дует холодный ветер.
● На небе много туч. Часто идут дожди.
● Листья желтеют, краснеют, сохнут и опадают.
● Птицы улетают на юг.
Логопед задает вопросы. Дети (2–3 чел.) составляют рассказ по вопросам с опорой на картинки-символы.
Вопросы
● Какое время года наступило?
● Какое осенью греет солнце?
● Какой дует ветер?
● Что появляется на небе?
● Какой осенью моросит дождь?
● Какими становятся деревья и кусты?
● Куда улетают птицы?
Физкультминутка «Осень в лесу»
Выполняется под русский народный наигрыш.
Заходи в осенний лес! – Дети поднимают руки вверх и выполняют ими движения вправо-влево.
Много здесь вокруг чудес! – Разводят руки в стороны и оглядываются.
Вот березки золотые стоят, – Поднимают руки вверх.
Под березками грибочки – Приседают и соединяют руки над головой.
На нас глядят —
В корзинку прыгнуть хотят. – Встают и вытягивают руки перед собой, будто держат корзинку.
Н. Метельская
Логопед подводит промежуточные итоги: рассказывает о сборе урожая овощей и фруктов, зерновых и злаковых культур.
Осень – чудесное, удивительное время года! Она радует наши взоры красотой ярких, разноцветных красок: осенние красивые хризантемы, золотой и багряный наряд осенних деревьев. А что приносит нам осень: богатый урожай плодов (овощей и фруктов). В лесу изобилие грибов, каких только нет: и белые в коричневых бархатных шляпках, и подосиновики в коралловых «беретах», и разноцветные сыроежки, и розовые волнушки, и, конечно, солдатики-опята. Не ленись, собирай.
В конце лета и в пору ранней осени на полях нашего края собирают урожай зерновых и злаковых культур. Собирают колоски наших хлебных растений – рожь, пшеницу, овес. Также собирают, обмолачивают и другие злаки и зерно, которые мы с вами употребляем в пищу в виде супов, каш и т. д. Крупами кормят домашних животных и их детенышей, домашних птиц.
Дидактическая игра «Печем хлеб»
ЛОГОПЕД. Образуйте относительные прилагательные от названий злаков, обозначающих хлеб.
Дети выполняют задание.
● Хлеб из пшеницы – пшеничный (белый).
● Хлеб изо ржи – ржаной (черный).
● Хлеб из овса – …
● Хлеб из отрубей – …
● Хлеб с добавлением зерна – …
А теперь образуйте название хлеба от названий городов.
Дети выполняют задание.
● Хлеб, который пекли в Бородино, – «бородинский».
● Хлеб, который пекут в Риге, – «рижский».
● Хлеб, который пекут в Ржеве, – …
● Хлеб, который пекут в столице, – …
● Хлеб, который пекут крестьяне, – …
В группу входит ОСЕНЬ.
ОСЕНЬ. Здравствуйте, ребята!
ЛОГОПЕД. Дети, смотрите, к нам в гости пришла ОСЕНЬ. Давайте поздороваемся с гостьей!
ДЕТИ. Здравствуй, красавица-Осень!
ОСЕНЬ. Я проходила мимоходом, заглянула к вам на минутку. А спешу я в осенний лес, надо проследить там за порядком: сорвать оставшиеся листья с деревьев, застелить ковром из листьев матушку-землю, проследить, как звери и птицы к зиме готовятся. Была рада встрече с вами, дорогие ребята. Вот вам от меня корзинка, а в ней сюрприз! До свидания!
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
«... Алексей Александрович встал. В спешке принял ванну. Сварил себе чашку кофе и тоже в спешке выпил, сунул тетради и конспекты уроков в портфель, вышел из квартиры, сбежал по ступенькам, пересёк двор. Надо было успеть на автобус, который вот-вот подъедет. На нём он добирался до работы, то есть, до школы, где поневоле стал учителем...».
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».