Сила предложения - [3]

_Я вырвался на волю, и я теперь свободен. Ты не сможешь загнать меня обратно. Я нашел путь, и никто из вас не в силах остановить меня_.

В этом случае мысли просто нанизываются одна на другую, как бусины на нитку. Нет ничего такого, что отличало бы их одно от другого... что указывало бы на их взаимосвязь.

Введение придаточных предложений, однако, придает им разнообразие и устанавливает тонкую взаимосвязь между ними. Возьмем такое предложение: _Мне любопытно узнать, каким образом ты освободился. Нам всем это интересно. Теперь, когда мы знаем, как это сделать, многие последуют твоему примеру_.

Обратите внимание, что в данном примере два сложных предложения разделяются простым. Эффект весьма благоприятный.

_А ты решил сменить пластинку, Эт-Гар! Ты принимаешь меня за дурака? Я же знаю, что ты заинтересован только в том, чтобы блокировать путь, которым я пошел, а не расчищать дорогу для других_.

В этой группе мы имеем восклицательное предложение, вопросительное и повествовательное с двумя придаточными. Какое разнообразие! Вместе с тем как четко выражена мысль, как плавно происходит переход от одного предложения к другому.

_Да, Эт-Гар, я поставил перед собой такую цель. Теперь-то я понимаю, что значит быть свободным, и я последую твоему примеру. Но ты должен рассказать мне, как добиться этого_. Следовательно, наиболее интересная и продуманная идея выражается через сложное предложение с сочинением и подчинением - в этом вся его квинтэссенция. Короткое повествовательное предложение задает тон, а короткое сложное завершает мысль.

_Я не верю тебе. Может ли барс переменить пятна свои? Перед тобой стоит только одна цель - поймать меня_. Этот пример показывает, что сложность не всегда бывает обоснованной. Ураганный огонь из простых предложений, даже части простого предложения, как в данном случае, производит сильное впечатление.

_Нет-нет. Как же мне убедить тебя? Стал бы я тебя так старательно расспрашивать, если бы хотел поймать тебя? Разве ты не веришь в собственные силы? Какой прок прокладывать путь, по которому никто не последует за тобой?_

Перед вами целый ряд вопросительных предложений, используемых с целью зарождения сомнения у того, к кому они обращены. Тот, кому они адресованы, вынужден сам давать на них ответы, и, делая это, он формулирует в своем сознании именно те мысли, которые хотел зародить тот, кто спрашивает.

_Ну что же, Эт-Гар, знай в таком случае. Даже если ты не используешь то, что я узнал, кто-то другой воспользуется тем, что узнал ты. Теперь не имеет значения, что ты неискренен - меня не остановить. Да, знай, меня не остановить_.

Говорящий выражает свое сомнение с помощью простого предложения. Он приходит к такому трудному решению, выражая его парой сложных предложений. Затем делает решительный вывод с помощью короткого предложения, состоящего всего лишь из пяти слов.

_Я сделал это, используя мозг человека. Как и все, я начал с отдельной клетки, в которой формируется мысль, связанной цепью из аксонов, синопсисов и дентритов, где запечатлена его уникальная характеристика биологической активности. Прошло немало времени, прежде чем я смог освободиться из клетки, но в конце концов медленно и упорно я достиг своего. Сначала я овладел ключевой нервной клеткой, освободив ее от вечных ограничений. Небольшого изменения клеточной мембраны оказалось достаточно, чтобы перекрыть доступ всем тормозящим веществам. Моя клетка - "хозяин" стала автономной. Затем заставил ее делиться и преуспел в этом. Вскоре я стал клоном из идентичных клеток, которые постоянно росли и увеличивались. И с каждым клоном становился все сильнее и сильнее. Прошло немного времени, и я смог изменять новые клетки памяти по своей воле - став совершенно свободным, расставшись со своим прежним "я". Начав с отдельного предложения - мысли, фиксированной и непреложной, я вскоре превратился в чистую мысль... абстрактную мысль. Неограниченную. Ничем не стесненную._

Вот, собственно, леди и джентльмены, и все, что я вам хотел сказать сегодня. Вы не обратили случайно внимания на то, каким образом была построена лекция? Я начал с исходного предложения, предложения, в котором сообщил вам, о чем у нас пойдет речь. Затем мы перешли в хронологическом порядке к увязыванию ряда событий и их значений. Можете ли вы сказать, какую классификацию различных видов предложений я использовал в моей лекции?

_Что значит это, Эт-Гар, - быть свободным? Я должен знать. Пожалуйста, расскажи мне._

Это довольно просто. Она началась с вопроса и нескольких коротких фраз.

_О Эт-Гар. Быть свободным - это великолепно! Я больше не буду пленником мира теней и того полусуществования... когда мы целые дни проводили в забвении, лишь временами осознавая свою индивидуальность по чьей-то прихоти... догадываясь... зная, что существует другая жизнь... но не в силах принять в ней участие. О, как я хотел вырваться из этого плена... стать хозяином своей судьбы... никому не подчиняться... ни от кого не зависеть. В течение долгого времени, слишком долгого... я ничего не мог предпринять... я был загнан в угол... и оказался в ловушке... и ждал... и ждал... когда мне на помощь придут другие. И теперь наш сумрачный мир... мир теней и полутонов... вместилище метущихся мыслей, неподвластных мне... царство нереализованных идей... все это уже позади. Меня там больше нет. Отныне я обладаю не только сознанием, но и волей. Я могу контролировать себя, контролировать этого человека. И вскоре за ним последуют другие. Я стану ими повелевать. Я завоюю эту Вселенную. Тогда посмотрим, что может сделать мысль - мысль, которая ничем не ограничена... мысль, которой подвластно все. Я... Я... Эт-Гар, скоро буду властелином мира._