Самоучитель чеченского языка - [32]
3. Измените все выписанные имена прилагательные по степеням сравнения.
4. Просклоняйте по падежам: гІийла мох - слабый ветер, баьццара аренаш - зеленые равнины, Бештон говр - лошадь Бешто, стиглара мархаш - небесные тучи, шера аре - равнина, говран йора дегІ - поджарая лошадь.
5. Определите типы склонения прилагательных, образуйте от них самостоятельные прилагательные, подчеркните суффиксы имен прилагательных.
6. Просклоняйте: гІийланиг - худой, баьццарниг - зеленый, стигларниг - небесный, шераниг - плоский.
7. Выпишите из приведенных слов классные прилагательные: майра, кІайн, воккха, цІен, деха, лоха, декъа, лекха, деза, говза, цІена, хаза, стомма, шуьйра.
8. Образуйте от приведенных слов прилагательные: бад, говр, Іаж, барз, корта, лам, хІорд, колхоз, парти, кортош, гезарий, гІезаш.
9. Сделайте полный морфологический разбор прилагательных текста 2.
Малх делкъал дикка тІехъиккхинера, цо соьналла яйъина меттах а ца хьовш лаьттачу стиглара мокха мархаш евдда гуш яцара. Баьццара аренаш, малх Іаьткъина, тІехулара мажъеллера. Кху шерачу арахь лаьтта кІай, муккхий, буцций гІийла хьоькхучу мохо, дикка хьаьжча къаьсташ, лестайора. Царна тІехула наггахь гуш хьийзаш чуьркийн вай а дара. ХІара аре кхачалуч-чуьра аьрцнаш, генна хиларна кегийра а, Іаьржачу басахь а гора. ХІара аре шина декъе екъна Іуьллучу некъа тІехула, дикка хьаьжча къаьсташ, геннахь цхьа-ши гІаларт а гора.
Дукха хан ялале и ши гІаларт гучуделира, и шиъ - Бештой, Бетий вара. ХІара шиъ, хьалхаяларех къуьйсуш говраш хаьхкича санна, чехка вогІура, говрашна хьацар чІогІа даьллера. Амма Бештон говрана хьацар къаьсттига чІогІа даьллера, кІотарахь беро а и хехкарна. Цунна даьлла хьацар, кІайчу чопане дирзина догІура.
ХІара шиъ, кест-кеста шайн гІонжагІехь дохкучу вертанех куьйгаш а Іуьттуш, куйнаш охьа а теттина, вовшашна тІеттІа таьІІина вогІура, говрийн кхесийн даххаш чІе чІенгаш йохккуш, бертал а вахана.
Бешто шен говр чехка яхарх ца Іебара, кхо юкъ-юкъа го-лашца шен говран йора дегІ Іуьйдура. Кхуьнан кийра цІе яьл-лера шаьш новкъа ваьллачул тІаьхьа, шега Бетас нана цамгар-на гІелъелла аьлчахьана.
С. Бадуев
Ленинан Октябрь
Заманаш, къанделла
ГІуллакхаш хийца,
ДІадаьлларш, тІехиндерш
Халкъашна дийца,
Лакхарнаш биссаба,
Лахарнаш айба,
Бакъоне некъ гайта,
Харцонаш яйа,
Дай Іамо,
Вай Іамо,
Хинйолу тІаьхьенаш Іамо,
Хиллера дуьнен тІе
Ваьлла вайн Ленин!
Дерриге дуьненахь,
Ерриге хенахь
Ницкъ болчо ницкъ боцург
Іазапехь валлор
ДІадаккха йиш хилар
Ца хеташ генахь,
Вайн кхоллам паччахьо
Шен буйнахь баллор
ДІадаккха,
Ткъа тІаккха
Дуьненна гайта и, лаккха
Октябран байракх ву
Айбинарг Ленин!
Октябрехь болийна
Вай махкахь къийсам
Халкъашна ленйоцу
ПаргІато яккха,
Хийла мохк бу иштта
Октябран къийсам
Шайн цигахь бан Іемаш,
Халкъ маршадаккха.
Кхоьллинарг,
Кхиийнарг,
Кхиоерг Компарти, -
везнарг -
Хилла ву, волуш ву,
Хир а ву Ленин!
БІешераш хьалхарчу
Римера дуьйна
Вайн хене кхаччалца
Пачхьалкхаш, хьовса,
Историн агІош тІехь
Шу герга юьйла,
Халкъашна цхьабосса
Ирс далар къовса!
Хилла бац,
Хир а бац,
Тхан некъал нийса некъ хир бац!
Октябрехь ирсан неІ
Йиллинарг - Ленин!
Батта тІе тоха-кха
ЖІов-маьрсан байракх,
Ленинан, Октябран
Безамна аьлла,
Тоьург хир яцара
Ламанийн гІайракх
Дагна ма-лаъара
Памятник ялла!
ТІам тоха,
Мохь тоха,
Сан стих, ахь: йиш яц хьан
Хьо йинарг,
ницкъ белларг - йоха,
Октябрь - Ленин!
/. Мамакаев
1. Просклоняйте по падежам числительные: шиъ, диъ, ялх, бархІ, итт, шийтта; подчеркивая окончания.
2. Выпишите из данных числительных сложные и составные: цхьаъ, шиъ, цхьайтта, диъ, пхиъ, шийтга, ялх, ворхІ, дейтта; бархІ, пхийтта, шовзткъа, итт, кхузткъа, дезткъа, ткъе цхьаъ, ткъе диъ, ткъе ялх, ткъе исс; бІе ткъе исс.
3. Образуйте порядковые числительные от следующих коли-чественных числительных: цхьаъ, кхоъ, пхиъ, ворхІ, исс, цхьайтта, кхойтга, пхийтта, вуьрхІитта, ткъайоьсна; подчеркнув в них суффиксы.
4. Просклоняйте сочетания с числительными: ткъа стаг, шийтта говр, бІе ткъе кхойтта уьстагІ, йолхалгІа класс, ткъе уьтталгІа номер.
5. Образуйте кратные числительные: цхьаъ, кхоъ, пхиъ, ворхІ, исс, цхьайтта, шийтта, кхойтта, дейтта, пхийтта, вуьрхІитта, ткъайоьсна.
6. Образуйте собирательные числительные от следующих числительных: шиъ, диъ, ялх, бархІ, итт, шийтта, дейтта, ялхит-та, берхІитта, ткъа. Образуйте от них также разделительные числительные.
7. Образуйте от следующих числительных самостоятельные порядковые числительные: цхьаъ, кхоъ, пхиъ, ворхІ, исс, цхьайтта, кхойтта, пхийтта, вуьрхІитга, ткъайоьсна. Подчеркните суффиксы.
Вспомним кое-что о местоимениях
1. Выпишите из ниже приведенного текста местоимения, распределяя их по разрядам.
2. Сделайте морфологический разбор местоимений текста.
3. Перепишите из текста все притяжательные местоимения, определив их падежи.
4. Проскпоняйте по падежам эти местоимения: со, и, хІара, вай, хьо-хьо, шу, уьш.
5. Образуйте от данных местоимений самостоятельные ме-стоимения: со хьо, и, тхо, шу, уьш. Просклоняйте их. Образец: Со - сайниг, вай - вайнаш.
6. Выпишите из текста указательные местоимения.
Аьлбика
(КІанта йоІанна даьккхина илли)
БІаьстенан аренаш хазъелла ма йогІу,
Зезаго сийна бай къарзбина ма богІу,
В пособии рассматривается антикризисное управление на макроуровне экономики, раскрываются технология и методика управления организацией, преодоление банкротства предприятиями, исследуются особенности антикризисного управления в малом бизнесе.Для преподавателей и аспирантов экономических вузов и факультетов, студентов, обучающихся по экономическим специальностям, слушателей бизнес-школ. Рекомендуется всем, кто занят в сфере менеджмента на различных уровнях управления.
Анализируются предпосылки и факторы успешности деятельности руководителя, психологические особенности реализации им основных управленческих функций и оперативной (индивидуальной и групповой) работы с персоналом. Рассматриваются модели организационного построения, социально-психологические процессы и явления, протекающие в них. Предлагается широкий спектр управленческих и коммуникативных техник для эффективной работы руководителя и психолога в организационной реальности и с организационной реальностью.
Монография посвящена анализу метаязыковых контекстов (рефлексивов) в произведениях русской художественной прозы. Описывается семантическая структура рефлексива как его интегральный признак, обусловленный функцией метаязыкового комментирования. Рассматривается вопрос о системе метаоператоров, используемых в текстах художественной прозы. Рефлексивы исследуются автором в двух аспектах: как показатели обыденного метаязыкового сознания (индивидуального и коллективного) и как значимые элементы художественного текста.Издание адресовано лингвистам, изучающим вопросы «наивной» лингвистики, металингвистики, стилистики художественной речи, лексикографии.
Уникальный труд Н.П. Базаровой и В.П. Мей создан ведущими методистами начальных классов Ленинградского хореографического училища (ныне - Академия русского балета им. А.Я. Вагановой). Настоящее переработанное и дополненное издание представляет развитие идей начального хореографического образования - так, как их понимают сегодня, опираясь на опыт работы не только в младших, но и в выпускных классах. Масштабность видения перспективы - вот что отличает это сочинение. Авторы скрупулезно указывают на те требования, которые гарантируют успех и в старших классах, и позднее - в сценической деятельности.
Лев Ефимович КертманВторое издание исправлено и дополнено новым материалом, в частности глава VIII; глава IX фактически написана заново.
В учебнике рассматриваются особенности формирования современной системы международных отношений, региональные проблемы, а также роль и место Российской Федерации, других стран СНГ в современных международных отношениях.Книга предназначена для студентов профильных вузов и факультетов, а также всех интересующихся проблемами международных отношений.