Русский язык и культура речи - [20]
Индуктивный метод предполагает другую композицию. Во вступлении не выдвигается тезис, а обосновывается цель, как уже упоминалось ранее. В основной части формируется текст: описываются факты, технологии их получения. Выводы содержат метатекст – выводы и обобщения фактов.
Таким образом, в композиции с особой отчетливостью проявляется связь научного стиля с научным мышлением как способом доказательства выдвигаемой гипотезы.
Естественно, это самые общие части композиции научного произведения. Поскольку фазы исследований обычно многочисленны и отражают сложные действия ученого, то и композиция следует всем этим тонкостям. В результате композиционными частями могут стать обоснование, сравнение, противопоставление, аргументирование, полемика, обзор, ссылка, пояснение, отступление и т. п. Поэтому текст даже небольших научных произведений – статей, сообщений – принято делить на рубрики, подчеркивая переход от одного исследовательского эпизода к другому.
Интересной особенностью композиционного построения НП является смысловой повтор. Это возвращение к одному предмету или мысли с целью уточнить, углубить получаемое знание. Поэтому смысловой повтор почти никогда не является в полном смысле повтором (тождественным). Такой повтор содержит несколько новый оттенок знания, и поэтому его языковая форма также несколько отличается от ранее использованной. Повторы бывают различны по объему: от одной-двух страниц, нескольких абзацев – до предложения или словосочетания.
Такие смысловые повторы не рассматриваются как недостаток научного текста (тавтология – в других стилях). Без них почти невозможно обойтись, внушая читателю необходимую мысль, удерживая его внимание, а также подводя итоги. Единственное, что необходимо помнить неопытному автору, это нетождественность смысловых повторов. Чем более он видоизменен, тем больше в нем проявлено творческое мышление, способность обобщать, интегрировать, обрабатывать полученную информацию.
4.5. Под стили и жанры научного стиля
Сочетание определенного типа сценария и композиции с характерным набором языковых средств формируют жанры научных произведений. Это может быть диссертация, монография, статья, тезисы, реферат, аннотация, рецензия, отзыв.
Диссертация — это жанр, призванный подтвердить научную квалификацию ученого, его способность не только производить новое знание, формировать концепцию, но и уметь выразить ее в определенных жанровых канонах (введение, несколько глав или разделов, заключение, составление списка использованной литературы). Это жанр достаточно строгий, предполагающий ориентацию на образцы подобного жанра.
Более свободна в своем построении монография. В ней на первый план может выйти сценарий, фиксирующий саму историю получения знания, может быть усилен элемент полемики, самовыражения автора как создателя нового знания или создателя научного текста.
Статья обычно предполагает сообщение результатов и их фактическое обоснование. Сюжет в ней чаще свернут или сведен на нет.
Тезисы — это сжатое изложение результатов или предполагаемый план развернутого устного высказывания.
Реферат, аннотация — это жанровые каноны передачи научной информации в сжатом и нередко адаптированном виде. Оценка чужой работы – это предмет рецензии или отзыва.
Строгость научного стиля достигает своего апогея в жанрах, которые являются еще и документом, а потому испытывают влияние официально-делового стиля. Таков, например, жанр автореферата диссертации, где четко и достаточно строго должны следовать друг за другом рубрики: актуальность, постановка проблем, методологические и теоретические подходы, новизна, отбор материала, апробация…
Сходные требования предъявляются к дипломным и курсовым работам, где регламентирована в первую очередь композиция (деление на главы, параграфы, наличие оглавления, разделов). Регламентировано (предписан порядок) и оформление такой работы: на титульном листе указан автор, научный руководитель, жанр (курсовая, дипломная), год, учебное заведение и т. п.
Все это разнообразие жанров объединено рядом универсальных требований к стилю научных работ. Важнейшие из этих требований – объективность и доказательность. Эти требования подразумевают, что информация не зависит от прихоти самого автора исследования, не является плодом только его желаний, эмоций.
Особенно строго эти требования соблюдаются в собственно научном подстиле НС. Две другие вариации НС: научно-учебный и научно-популярный. Эти два подстиля предназначены для тех, кто только постигает новую область знания. Поэтому в данных подстилях принято заботиться о доступности изложения научных теорий не очень подготовленному читателю или слушателю.
Выделяют и другие подстили НС: научно-технический, научно-информационный, научно-справочный, научно-деловой, научно-публицистический. Критерии их выделения различны: преобладающая проблематика (техника и технологии), задачи (учебная деятельность), сращения с другими стилями (деловым, публицистическим).
Рекомендуемая литература по вопросам 4 лекции: 8, 23, 25, 28, 29 (см. номера в «Списке использованной литературы»).
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.