Развивающие игры для малышей от рождения до 2 лет - [40]
Выбор игрушек
Разумеется, список очень приблизительный и составлен без учета предпочтений и особенностей вашего ребенка. И все-таки, помня о том, что игрушки – один из важнейших инструментов ребенка в познании мира, давайте посмотрим, что можно предложить малышу на втором году жизни.
1. Несколько кукол из разных материалов (желательно, чтобы среди них была хотя бы одна матрешка и хотя бы одна тряпичная кукла, в идеале – сшитая самой мамой).
2. Несколько мячиков различной величины (загляните в магазин товаров для собак, там продаются чудесные мячики с шипами, которые могут служить не только игрушкой, но и приспособлением для массажа ладошек и стоп).
3. Несколько машинок разного назначения (из них хотя бы один – грузовик).
4. Несколько фигурок животных из разных материалов (желательно, чтобы хотя бы одна из них надевалась на руку).
5. Набор детской посуды и других игрушечных предметов быта (утюжок, молоток и проч.).
6. Несколько наборов кубиков и строительных блоков разной формы, размера и цвета. Две пирамидки разного размера и из разных материалов (например, деревянная и пластмассовая). Ближе к 2 годам – один конструктор.
7. Несколько коробок и небьющихся стаканчиков различной величины и формы.
8. Набор небольших предметов для вкладывания, желательно из природных материалов: желуди, шишки разных пород деревьев, каштаны, ракушки. Набор хранится в недоступном для ребенка месте и выдается только для игры.
9. Набор для игры в песок: ведро, формочки, лопатка, грабли, сито.
10. Гуашь, фломастеры, восковые мелки (позже – цветные карандаши).
11. Набор цветной бумаги и картона, позже – пластилин.
12. Канцелярский клей (хранится у мамы).
13. Несколько «сюжетных» книжек и несколько маленьких «энциклопедий» с картинками (можно использовать раскраски).
Этого вполне достаточно для того, чтобы ребенок мог смоделировать любой значимый для него процесс «большого мира».
Все остальное – по желанию и по возможности.
Изучаем цвета
Начнем с самого простого: со сравнения цветов.
Нам потребуется: 2 разноцветные емкости (например, красная и синяя миски) и набор мелких предметов, одинаковых по всем признакам (все машины или все кубики), за исключением цвета (одни – красные, другие – синие). Можно вырезать игрушки из цветного картона.
Взрослый демонстрирует игру ребенку: кладет 1–2 мелких предмета в миску того же цвета. При этом он может намеренно допустить неточность, указать ребенку на ошибку и исправить ее. Вместо мисок можно использовать цветные листы бумаги – это будут ковры-самолеты, на которые садятся игрушки.
Затем то же самое пробует сделать ребенок. Говорить о цвете нужно только «такой» или «не такой».
Как только станет видно, что малыш к этому готов, можно добавить еще миски и игрушки других цветов. Когда дети поймут принцип, им уже не понадобится большая емкость как опора для сравнения; они смогут различать разницу в цвете и среди прочих признаков предметов. Набор кубиков можно разложить в разноцветные башни, коробку с разными игрушками рассортировать, вынимая сначала все красные, а затем все синие и т. д. Бумажные вырезки можно распределить на зеленую и синюю стопки.
Названия цветов полезно вводить в разговор, но в качестве информации для ребенка, не оказывая на него давления («Скажи, какого это цвета?»). Лучше предложить: «Я строю красную башню. Найди мне еще один красный кубик. Вот такой» – и показать красный кубик. Или: «Я думаю, что это зеленый кубик». Чуткий взрослый уловит, когда ребенок с интересом отреагирует на вопрос типа «А где красные кубики?» или «Какого цвета мои брюки?». Это будет означать, что в его сознании слово, обозначающее цвет, соединяется со зрительным образом.
Наклеить на бумагу или картон узкие полоски 6–7 разных цветов (лучше всего использовать чистые цвета радуги) и вырезать из цветной бумаги круги тех же цветов. Эти полоски будут ниточками, а круги – шариками. Объясните ребенку, что шарики надо «привязать» к ниточкам подходящих цветов, и покажите, как это сделать. После этого ему можно дать возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если он затрудняется с правильным ответом.
Можно изменить игру: нарисовать разноцветные шарики (например, красные и синие) и двух клоунов в красном и синем костюмах. Попросите ребенка соединить шарики с клоунами красными и синими «ниточками» – линиями соответствующих цветов.
Возьмите разноцветные листы картона, вырежьте в них круглые отверстия и положите вниз картинку с гномиком (зайчиком, котенком, мышкой и т. д.). Предложите ребенку «спрятать» картинку, закрыв ее кружком того же цвета. (Придумайте историю, почему гномику нужно спрятаться.)
На втором этапе можно вырезать окошки различной формы, чтобы ребенок учился сортировать предметы не только по цвету, но и по форме.
Разноцветные прищепки цепляются к разным картонным фигуркам: к солнышку – лучиками, к ромашке – лепестками, к рожице – волосами и т. д.
Сделайте такой альбом, наклеивая на каждый лист изображения предметов: одежды, игрушек, цветов, машин, посуды – одного цвета, но разных оттенков. Обсудите, какой оттенок более темный, а какой – более светлый.
Телевизионный сериал «Аббатство Даунтон» приобрел заслуженную популярность благодаря продуманному сценарию, превосходной игре актеров, историческим костюмам и интерьерам, но главное — тщательно воссозданному духу эпохи начала XX века.Жизнь в Великобритании той эпохи была полна противоречий. Страна с успехом осваивала новые технологии, основанные на паре и электричестве, и в то же самое время большая часть трудоспособного населения работала не на производстве, а прислугой в частных домах. Женщин окружало благоговение, но при этом они были лишены гражданских прав.
Октябрь 2026 года. В Зоне назревает новый кризис. Через пространственный портал на ее территорию проникла армия неведомых тварей, уничтожающих все на своем пути. Им пытается противостоять группировка «Долг», но терпит поражение, ведь нашествие чудовищ возглавляет легендарный Стрелок. Чтобы выжить, всем уцелевшим в бойне сталкерам приходится объединиться. Ситуация быстро выходит из-под контроля, и командование международных сил готовится запустить секретную программу глобальной зачистки. Судьба Зоны оказывается в руках сталкера-ветерана по прозвищу Плюмбум и загадочного существа, называющего себя Хароном.
Книга расскажет о том, как… правильно рассказывать. Всем нам время от времени приходится обращаться к людям, которые едва ли поймут нас с полуслова: писать письма, готовить доклады, выступать с речами, делать посты в социальных сетях. Эта книга расскажет о «маленьких секретах», к которым писатели – люди, профессионально работающие с языком, – обычно приходят путем долгих проб и ошибок.
Даже абсолютный монарх не может править страной единолично, у него всегда есть советники, министры, канцлеры. О самых ярких государственных деятелях, которые служили семье Романовых в течение трех веков, расскажет эта книга. Их судьбы были тесно связаны с судьбой Российской империи, некоторые из них даже отдали за нее жизнь. Каким они видели будущее России? Насколько совпадало их видение с видением государя, которому они служили, и как это сказалось на их судьбе и на судьбе правителей России? Какие их прогнозы сбылись? Какие их предостережения остаются актуальными и по сей день? Ответы на все эти вопросы вы узнаете из этой книги.
Анна Иоанновна, Елизавета Петровна и, наконец, Екатерина Великая. Те времена прозвали женским веком русской истории. В те годы было положено начало женскому образованию в России, построены красивейшие здания эпохи классицизма, а балы и маскарады, организованные царским двором, проходили чуть ли не каждый день. Чем жили женщины на троне, о чем думали, что радовало их, а что огорчало? Лучше всего об этом могут рассказать сами императрицы. Предлагаемое издание содержит письма и дневники величайших женщин в истории России, раскрывающие все подробности жизни царственных особ.
Авторы подвергают своих героев «испытаниям любовью», ставят на пути любящих сердец препятствия, которые надо преодолеть. Но самые трудные препятствия, как правило, скрываются в глубинах душ самих любящих, и именно их победить тяжелее всего. Золотой век русской литературы не имеет четких временных границ. Он «растянулся» на весь XIX век, от первых произведений сентиментализма и романтизма до триумфа реализма. В этот период были написаны гениальные стихи и поэмы, великие романы и повести. Это и «Бедная Лиза», и «Евгений Онегин», и «Анна Каренина»… Герои их по-разному проходят испытание любовью, но каждый раз результаты этого испытания становятся приговором целому поколению.
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
Ваш ребенок подрос, он уже говорит, читает, активно познает мир, и вам кажется, что он уже большой и самостоятельный? Поверьте, это не так! Ему по-прежнему нужна ваша помощь, поддержка и защита. В это время в жизни ребенка происходят серьезные перемены: он начинает активнее общаться со сверстниками, идет в детский сад, потом – в школу. И понимание со стороны родителей для него крайне важно! В этой книге Лариса Суркова поднимает многие актуальные вопросы, связанные с этим периодом жизни ребенка: – как хвалить и поощрять ребенка; – как реагировать на истерики; – как решить проблему нарушения пищевого поведения; – как выбрать детский сад и школу; – как помочь ребенку адаптироваться в школе; – как не «перегрузить» ребенка кружками и пр. Книга дополнена новыми главами и рекомендациями! 2-е издание, дополненное.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
Эта книга является результатом последних десяти лет научно-педагогической деятельности автора и представляет собой сборник научных статей, посвященных становлению и развитию изобразительного искусства на Алтае во второй половине XX – начале XXI века, а также исследованию проблемы развития жанров в алтайском искусстве, различных направлений и тенденций в них, связанных с различными темами и мотивами. Особое внимание в своих статьях автор уделяет научному обоснованию анализа проблемы трагических мотивов в жанровом разнообразии алтайского изобразительного искусства.Статьи, содержащие методы и приемы в живописной практике, рисунке, копировании, будут представлять интерес для вузовских преподавателей, а также для всех, кто связан с педагогической деятельностью в сфере художественного образования.Издание иллюстрировано работами студентов факультета искусств Алтайского государственного университета под руководством автора.