Развитие суперпамяти и супермышления у детей. Быть отличником просто! - [15]

В то же время сами упражнения, описываемые в этом разделе, уже дают гигантские преимущества для вашего ребенка. Причем как в детстве, так и в его взрослой жизни.

Перед тем как мы перейдем непосредственно к их описанию, еще одно небольшое теоретическое отступление.

Как дети учатся?

Как дети учатся с самого раннего возраста?

Известно, что происходит постоянное бессознательное считывание поведения окружающих «значимых» людей с последующим переносом этих моделей деятельности на себя. И в результате девочка, вырастая, повторяет в точности модель поведения своей мамы во взаимоотношениях с мужчинами. А мальчики, соответственно – модель поведения своего отца. Или «значимого» взрослого, если семья неполная.

Психологи выяснили, что таких моделей, которые автоматически в дальнейшем срабатывают в поведении человека, очень много – почти на все случаи жизни. И больше всего моделей поведения перенимается, конечно же, от родителей.

Когда человек начинает заниматься личностным развитием, перед ним встает непростая задача: коррекция социогена. Речь идет об исправлении тех программ в поведении, которые не помогают, а мешают развиваться, достигать успеха в самых разных сферах жизни, находить самого себя среди множества масок и ролей, набранных в детстве и юности.

Мы заглянули немного глубже в суть проблемы, и перед нами открылась зияющая бездна порочного круга развития вообще. К проблеме и путям ее решения мы перейдем совсем скоро, а сейчас еще один парадокс человеческого разума.

Как известно, у взрослого человека сознание и подсознание работают в противофазах. Либо сознание активно работает, а подсознание спит, либо подсознание работает, а человек спит или находится в глубоком гипнотическом трансе, что для сознания почти равносильно сну.

Но такое положение дел было не всегда. До рождения и в первый год жизни и сознание, и подсознание, и сверхсознание, и телесный разум составляют единое целое. Отсюда – наличие у младенцев памяти, способности к синтезу информации и прогнозированию событий, интуиции, понимания того, какая пища полезна и нужна, а какая нет, и т. п.

Одна мама на наших занятиях рассказала, как она выбирала, какой смесью начинать прикармливать маленькую дочь: просто разложила перед ребенком все баночки с различными видами пюре (подходящими для этого возраста) и попросила ее выбрать. И малышка потянулась к вполне конкретной баночке. Спустя пару месяцев девочка отказалась от этого пюре, и они повторили процедуру выбора. Все предельно просто. Но только на первый взгляд. Далеко не каждому ребенку можно доверить делать такой выбор. Почему? Чуть позже – и все по порядку.

Итак, в чем состоит глобальная проблема развития разума всего человечества? Люди изначально рождаются гениями. Они имеют совершенную память, великолепные способности к синтезу знаний (осмыслению опыта), предвидению возможных последствий своих действий, почти звериное чутье на пищу (понимание полезности, свежести пищи без предварительных проб и проведения лабораторных тестов), а также умение понимать суть мыслей человека, который находится рядом, непосредственно в процессе общения. И еще мы знаем, что дети за первые пять лет своей жизни осваивают знаний и умений больше, чем в дальнейшем за всю свою жизнь.

А дальше?

А дальше – пшик. Почти все эти (и не только эти, но и многие другие, не перечисленные нами) способности затухают и затем исчезают в соответствии с природным законом об отмирании функции, которая не тренируется и не используется.

Может быть, это и хорошо для некоторых семей – зачем им ребенок-телепат, который будет видеть, как родители обманывают его и друг друга?

Согласитесь, непростая ситуация.

И, тем не менее, если почти все дети рождаются с такими способностями, значит зачем-то это происходит?

Ученые отмечают, что человеческий мозг изначально рассчитан на выполнение в несколько раз большего объема работы, на принципиально более высокий уровень мышления. И ставят вопрос: зачем человеку дан такой мозг, если сейчас та же кора больших полушарий, к примеру, используется только на 3 % (у гениев – до 10 %)?

Мы пришли к очень простым выводам по этому поводу. Да, мозг человека способен работать в разы эффективнее, о чем свидетельствуют примеры гениев и вышеупомянутые исследования работы мозга. Но простого человека пугают такие проявления гениальности, как предвидение будущего, чтение мыслей и другие эзотерические «примочки». Хорошо, давайте обойдемся без них.

В результате мы создали и апробировали программу раннего развития детей, которая позволяет обходиться без экстравагантных проявлений, в то же время максимально гармонично развивая самые что ни на есть естественные, нормальные способности. Что касается развития паранормальных способностей – это личное дело каждого, их можно развивать точно так же, как и все остальные. Мы же уделим максимальное внимание тому развитию, которое не вступает в противоречие с современной наукой и с потребностями большинства родителей, но в то же время позволяет в дальнейшем на порядок эффективнее работать с потенциальными возможностями, заложенными в ребенке.