Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа - [5]

Шрифт
Интервал

• Разговаривая с ребенком, нужно проявлять выдержку и терпение. Если на вопрос не последовало ответа, следует повторить его и подсказать ответ, поощряя попытки малыша воспроизвести слово или фразу.

• Если занятие «не получилось» и этот материал важен для детей, необходимо повторить занятие, проанализировав причины неудачи (воспитатель не очень внимательно прочитал рекомендации к занятию; завысил требования к детям; взял слишком быстрый темп; неудачно разместил детей и др.).

• От воспитателя зависит настроение и самочувствие маленьких детей. Следует почаще хвалить малышей, радоваться их успехам, вносить в жизнь детей что-то новое, неожиданное, радовать их сюрпризами, которые создают условия для развивающего общения.

Спокойное, терпимое, доброжелательное отношение педагога к детям, искреннее уважение к личности каждого малыша – залог формирования добрых взаимоотношений у детей разного возраста. Ребенку важно постоянно чувствовать, что все его старания и усилия поддерживаются взрослым. Чтобы ребенок знал, что им довольны, что у него все получается, воспитатель должен замечать его успехи на речевых занятиях (повторил за взрослым слово, фразу, сказал что-то по своей инициативе, воспроизвел движение).

• Следует ежедневно индивидуально заниматься с детьми, испытывающими трудности в овладении родным языком. Организовать общение с ребенком помогут следующие пособия:

– тематические картинки;

– наглядно-дидактические пособия для детей 2–4 лет (Гербова В. В. Правильно или неправильно. Для занятий с детьми 2–4 лет. Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008; Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 2–3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008; Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 3–4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008);

– разнообразные игры на развитие мелкой моторики рук.

Планы занятий

Август – сентябрь

В начале года рекомендуется повторять произведения художественной литературы из репертуара, предназначенного для малышей второго года жизни. Это позволяет детям легче запомнить небольшие стихи и песни.

Шагая на прогулку под текст русской народной песни «Большие ноги…», дети топают, изображая сначала шаги больших ног, а потом – шаги маленьких ножек (2–3 повторения).

«Птичку» К. Жуковского малыши не только слушают, но и изображают (внутри небольшого круга птичка летает, кружится, поет (чи-ви-чив, чиви-чив) и улетает за пределы круга).

«Где же ты птичка? Где же певичка?» – вместе с воспитателем спрашивают дети.

А педагог поясняет:

В далеком краю

Гнездышко вьешь ты:

Там и поешь ты

Песню свою.

Для того чтобы дети запомнили новые программные стихи А. Бар-то («Мишка», «Грузовик») и вспомнили произведения, с которыми их знакомили раньше («Бычок», «Мячик», «Слон»), достаточно в разных местах групповой комнаты и раздевалки разложить игрушки (в грузовик нужно поместить кота, а бычка заставить спускаться по наклонной доске). Обходя игрушки, воспитатель читает стихотворения при активной помощи детей.

Отправляясь в путешествие по группе или по участку детского сада, дети могут оказаться в зоопарке и встретить там животных из цикла «Детки в клетке» С. Маршака: слона, тигренка, жирафа, верблюда (3–4 игрушки огорожены кубиками или жгутами).

Дети называют животных, а педагог читает стихотворение:

Эй, не стойте слишком близко —

Я тигренок, а не киска.

В быту и на прогулке необходимо знакомить детей с программными стихотворениями, которые легко преобразуются в игры. Например, литовскую песенку («Бу-бу, я рогатый…», обраб. Ю. Григорьева) можно обыграть следующим образом.

В руках у воспитателя появляется «рогатое, хвостатое» смешное существо (теленок, козленок), бубнящее про то, что его надо бояться:

Бу-бу, я рогатый,

Бу-бу, я хвостатый,

Бу-бу, я ушастый,

Бу-бу, очень страшный,

Бу-бу, испугаю,

Бу-бу, забодаю.

«Странное» существо пытается «забодать» стоящих около воспитателя малышей, которые разбегаются, а потом собираются вновь.

Стихотворение «Приказ» Э. Мошковской уместно прочитать после прогулки когда появляется необходимость заставить «сдаться грязь».

«Федотка» К. Чуковского лучше всех доводов успокаивает огорченного малыша.

Бедный Федотка – сиротка.

Плачет несчастный Федотка.

Нет у него никого,

Кто пожалел бы его…

Только ты, Оля, да Саша, да Маша,

Только Дима, да Коля, да Даша.

(Воспитатель называет детей группы.)

Запомнить стихотворение Г. Лагздынь «Петушок » детям поможет игра-дразнилка, которая проводится следующим образом. Воспитатель читает стихотворение, а ребенок-«петушок», возмущенный нелепой просьбой подарить свой гребешок, чтобы кто-то расчесал им свои кудряшки, сердито произносит, наступая на детей: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко». Дети разбегаются, петушок победно кукарекает. Воспитатель читает стихотворение уже с помощью детей. Игра повторяется 4–5 раз.

Петушок, петушок,

Подари мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу!

Я кудряшки расчешу!

Под текст русской народной песенки «Еду-еду к бабе, к деду…» дети сначала скачут «по ровненькой дорожке на одной ножке», хотя это трудновато для многих из них, а потом на двух ногах передвигаются «по рытвинам, по кочкам» и завершают путешествие («В ямку! Бух!»).


Еще от автора Валентина Викторовна Гербова
Занятия по развитию речи в средней группе детского сада

В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 4–5 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.


Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет

В пособии содержатся программа и методические рекомендации по приобщению детей 2–7 лет к художественной литературе.В книге представлен перечень произведений художественной литературы для чтения детям дошкольного возраста. Литературный материал подобран таким образом, чтобы обеспечить развитие художественно-творческих способностей дошкольников, их эстетического вкуса, культуры восприятия произведений.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.


Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий

В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 2–3 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.2-е издание, исправленное и дополненное.


Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий

В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 3–4 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.2-е издание, исправленное и дополненное.


Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий

В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 5–6 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.


Рекомендуем почитать
Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Музыкальные праздники в детском саду

В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.


Сири с любовью. История необычной дружбы

В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.


Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.


Улыбка моя, где ты?

"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.


Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях

В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.