Развитие познавательных способностей дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет - [30]
Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2009–2010.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2009–2010.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. —М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2009–2010.
Соломенникова O.A. Экологическое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2010.
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007–2010.
Соломенникова O.A. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007–2010.
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2009–2010.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках» (предметный мир)
Авиация. —М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Автомобильный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Бытовая техника. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Инструменты домашнего мастера. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Музыкальные инструменты. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Офисная техника и оборудование. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Спортивный инвентарь. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Школьные принадлежности. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
День Победы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Серия «Мир в картинках» (мир природы)
Арктика и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Высоко в горах. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Домашние животные. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Животные средней полосы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Космос — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Морские обитатели. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Насекомые. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Рептилии и амфибии. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Собаки — друзья и помощники. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Фрукты. —М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Ягоды лесные. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Ягоды садовые. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Серия «Рассказы по картинкам»
Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Зима. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Осень. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Весна. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Лето. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Колобок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Курочка Ряба. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Репка. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Теремок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Зимние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Летние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Распорядок дня. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Великая Отечественная война в произведениях художников. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Кем быть. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Профессии. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Мой дом. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
В деревне. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2012.
Плакаты большого формата
Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Фрукты. — М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Образовательная область «Коммуникация»
Методические пособия
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007–2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007–2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.—М.: Мозаика-Синтез, 2007–2010.
Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009–2010.
Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2010.
Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2005–2010.
Наглядно-дидактические пособия
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2–3 лет: Наглядно-дидактическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
Гербова В. В. Правильно или неправильно. Для занятий с детьми 2–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.