Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - [16]

Вот беда, ходят ноги шагами. Музыканты молчат.)

Не туда.

А как дудочку почуят, (Музыканты начинают «играть», а танцоры вместе

Сами ноженьки танцуют. со взрослым пляшут под их дудочку.)

Потом дети меняются ролями.

«Кто к нам пришел?»

В этой игре детям поручаются активные роли, которые каждый выполняет так, как ему хочется. Это не только доставляет ребенку большое удовольствие, но и привлекает к нему внимание сверстников, которое так важно для малыша. Желательно, чтобы в игре (особенно сначала) участвовали двое взрослых.

Вариант 1. Воспитатель предлагает детям поиграть и выбирает 2–3 человек (по желанию детей), которые будут исполнять роли гостей. С каждым ребенком он тихонько, чтобы не было слышно остальным, договоривается о том, какое животное он будет изображать. Если малыш не может выбрать сам, педагог помогает ему (предлагает изобразить кошку, мишку, петушка и т. д.) и подсказывает, какие движения и звуки характерны для того или иного животного. Если малыш будет изображать собачку, то он может полаять и помахать сзади рукой, как хвостиком; если котенка – помяукать и походить на четвереньках; если петуха – походить, гордо подняв голову, и покукарекать.

Пока один взрослый обсуждает с «гостями» их роли, другой рассаживает детей на стульчики и сообщает, что к ним в гости сегодня придут разные животные, а какие именно, они должны догадаться сами. После этого педагог торжественно объявляет, что идет первый гость: «Кто к нам пришел? Покажись скорей!» Ребенок появляется перед зрителями и исполняет свою роль до тех пор, пока дети не догадаются, кого он изображает. После этого он садится на стульчик, а воспитатель зовет следующего гостя.

Вариант 2. На роль гостя выбирается один ребенок. Тот, кто первый угадает, кого изображает ребенок, становится следующим гостем.

Если малыш отказывается исполнять роль гостя, не нужно принуждать его. Некоторые дети стесняются выступать перед другими, испытывают при этом страх и неловкость. Пусть они сначала понаблюдают за сверстниками, посмеются вместе с ними. Может быть, веселая, доброжелательная атмосфера игры поможет им преодолеть робость.

«Кот и мыши»

Воспитатель подзывает к себе детей и говорит: «Давайте поиграем в кошки-мышки! Я буду кошкой, а вы будете мышками. Хотите быть мышками? У каждой мышки должна быть своя норка. Где же ваши норки? Пусть стульчики будут норками. Возьмите стульчики и поставьте их перед собой». Педагог помогает малышам сделать норки и спрятаться за стульчиками: «Вот теперь все мышки спрятались в своих норках».

Воспитатель ходит по комнате, изображая кота, и говорит:

Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька-кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышка сидит,

На кота она глядит,

На кота она глядит.

Е. Тихеева

Затем садится на стул: «Васька-кот устал и уснул, а мышки выбегают из своих норок и дразнят кота». Педагог закрывает глаза и притворяется, будто спит. Дети-«мышки» выбегают из норок, начинают бегать и прыгать вокруг кота. «Кот» потягивается, открывает глаза, мяукает и бросается ловить «мышек», которые убегают в свои норки.

Когда дети освоят правила игры, можно предложить им по очереди исполнять роль кошки.

«Воробышки»

Воспитатель спрашивает детей: «Ребятки, кто хочет поиграть со мной в воробышков?» Он отводит детей в угол комнаты и кладет перед каждым из них обруч (или чертит на полу круги-«домики»): «Вы – воробышки, а это – ваши гнездышки, вы будете в них жить». Когда дети займут свои домики, воспитатель отходит в противоположный угол комнаты и начинает петь песенку, показывая соответствующие движения. Малыши повторяют его действия.

В гнезде воробушки живут (Дети машут ручками

И утром все они встают. («крылышками»), «чирикают».)

«Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик» —

Так весело поют.

Довольно в гнездышке сидеть, («Вылетают» из домиков,

Пора на солнышко лететь. кружатся, «чирикают».)

«Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик» —

И крылышки согреть.

Вот возле домика есть сад, (Бегут на другой конец комнаты.)

Летите крошечки искать, (Садятся на корточки, постукивают

«Чирик-чик-чик, пальцами по полу.)

Чирик-чик-чик» —

И крошечки искать.

Будь осторожен, воробей, (Появляется «кошка» (взрослый).)

Крадется кошка из дверей. (Дети убегают в свои домики.

«Чирик-чик-чик, «Кошка» гонится за ними.)

Чирик-чик-чик» —

Все в гнездышко скорей.

А. Ануфриева

«Лохматый пес»

Воспитатель предлагает детям поиграть. Он ставит в центр комнаты стул и говорит: «Это дом, в котором будет жить лохматый пес». На расстоянии 15—20 шагов от стула педагог чертит большой круг: «А это домик, в котором вы будете прятаться от пса, когда он проснется». Взрослый предлагает кому-нибудь из детей исполнять роль пса: «Димочка, давай ты будешь собачкой. Спи в своем домике». Педагог сажает ребенка на стул, просит его закрыть лицо руками и притвориться спящим. Остальным малышам воспитатель предлагает встать в круг («домик»).

Затем он читает стихотворение и подводит детей к домику «лохматого пса»:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы он уткнул свой нос.

Тихо, смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет?!

Малыши дотрагиваются до спящего «пса», гладят его. Ребенок, исполняющий роль пса, неожиданно просыпается, лает, а дети убегают в «дом».