Развитие креативности, или Дюжина приемов остроумия - [68]
51. Карасев Л. Антитеза смеха //Человек. — 1993. — № 2. — С. 12–31.
52. Карасев Л.В. Мифология смеха //Вопросы философии. — 1991. — № 7. — С. 68–86.
53. Карасев Л.В., К.Й.Кушель. Смех. Теологическое эссе //Вопросы философии. — 1997. — № 1. — С. 184.
54. Карачина О.Е. Актуализация комического эффекта посредством использования книжной лексики и книжного стиля в двуязычной ситуации общения (на материале сравнения русского и английского языков). Автореф. дис. …канд. филол. наук. М., 1999.
55. Кнышев Андрей. Уколы пера или тоже книга 3. — М., 1998.
56. Козьма Прутков. Никто не обнимет необъятного: Стихотворения. Эпиграммы. Мысли и афоризмы. Драматические произведения. — М.: Изд-во «Интербук», 1996. — 240 с.
57. Конопенко Е.И. Ирония как эстетический феномен. Дис. …канд. филос. наук. М., 1972.
58. Курганов Е. Анекдот как жанр. М., 1997.
59. Лазарев А.В. Жизнь замечательных людей. Актеры кино: анекдоты, курьезы, истории. — М.: ООО «Фирма „Издательство АСТ“», 1999. — 448 с.
60. Ланге В.Н. Физические парадоксы и софизмы. 3-е изд., пе-рераб. — М.: Просвещение. — 1978. — 176 с.
61. Либман З.Я. Агония смеха: «комическое» и «трагическое» в литературе модернизма. Киев: Днипро, 1969. — 395 с.
62. Лимантов Ф.С. О гносеологической природе комического. Дис. …канд. филос. наук. Л., 1974.
63. Лиммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями: Пер. с нем. — М.:АО «Интер — эксперт», 1998. — 256 с.
64. Литературная пародия. Анталогия Сатиры и Юмора. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. Т.9 — С. 8.
65. Лихачев Д.С., Панченко А.М. Смеховой мир Древней Руси. — Л.: Наука, 1976. — 395 с.
66. Лосев А.Ф. Юмор и смех /Лосев А.Ф. Вл. Соловьев и его время. М., 1990.
67. Лук А.Н. Остроумие (логико-эстетический и психофизиологический анализ). Перспективы моделирования. Дис. …канд. фи-лос. наук. Киев, 1979.
68. Лук А.Н. Юмор, остроумие творчество. — М., Искусство, 1977. — 183 с.
69. Луначарский А.В. О смехе //Литературный критик. — 1935. — № 4.
70. Ля Лоранси Л. Французская комическая опера ХYIII в.: пер. с франц. — М., 1937.
71. Маслова Е. К истории анекдотической литературы XVIII века /Сборник статей в честь академика А.И.Соболевского. Л., 1928 (Сб. отд. рус. яз. и словесности АН СССР, Т.101, № 3).
72. Метафора в языке и тексте. М.: Наука, 1988. — 176 с.
73. Меткалф С., Фелибл Р. Юмор — путь к успеху. СПб., 1997.
74. Мирская Л.А., Пигулевский В.О. Романтическая ирония и игра воображения //Философские науки. — 1987. — № 4. — С. 39–49.
75. Мнимая поэзия /Ред. и предисл. Ю.Н. Тынянова. — 1931. (пародия)
76. Монаков В.С. Сатирико — юмористическая проза. Проблемы жанра и стиля: учеб. пособие по спец. курсу. — Сыктывкар. — Пермский университет. — 1986. — 87 с.
77. Морозов А.А. Пародия как литературный жанр //Русская литература. — 1960. — № 1.
78. Московский А.П. О природе комического. — Иркутск: Вост. — Сиб. кн. изд. — 1968. — 96 с.
79. Муньиз Л. Проблема юмора в образовании //Социс. — 1996. — № 11. — С. 79–84.
80. Мусийчук М.В. О когнитивной функции приемов остроумия. /Наука на рубеже веков. История Филология. Педагогика. Сб. научных статей. — СПб.: Нестор, 2001. — С. 85–87.
81. Мусийчук М.В. Функции иронии как средства организации выразительной речи /Культура профессиональной речи будущих педагогов. Межвузовский сборник научных трудов, посвященный 70-летию Магнитогорского государственного университета. — Магнитогорск: МаГУ, 2002. — С. 25–34.
82. Мусийчук М.В. Функционально-семантическая двойственность приема остроумия «смешение стилей» /Проблемы современной науки. — Москва, Изд-во МГУ, 2001.
83. Мусийчук М.В. Функционально-семантическая составляющая приемов остроумия «намек» и «двойное истолкование» /Проблемы современной науки. — Москва, Изд-во МГУ, 2001.
84. Николенко Д.Ф. Восприятие детьми комических ситуаций в их литературно-художественном изображении //Ученые записки института психологии УССР, Т.1. — Киев, 1949.
85. Никольский С.В. Карел Чапек — фантаст и сатирик. М., Наука, 1973. — 431 с.
86. Ницше Ф. Веселая наука. — М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 1999. — С. 146.
87. Остолопов Н.Ф. Словарь древней и новой поэзии. 1821.
88. Парадоксы русской литературы: Сборник статей под редакцией Владимира Марковича и Вольфа Шмида. — СПб.: ИНАПРЕСС, 2001. — 352 с.
89. Парамонов Повести о незадачливом респонденте // Социологические исследования. — 1986.
90. Пивоев В. Ирония как эстетическая категория. Дис. …канд. филос. наук. Л., 1967.
91. Пинский Л. Комедия и комическое начало у Шекспира. // Шекспировский сборник. — М., 1967.
92. Полякова Т.А. Комическое в киноискусстве. Дис. …канд. филос. наук. М., 1979.
93. Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. — М., 1976.
94. Пропп В.Я. Ритуальный смех в фольклоре (По поводу сказки о царевне-несмеяне). //Пропп В.Я. Фольклор и действительность М., 1976.
95. Рагимова И.А. Социальная сущность комического. Дис. … канд. филос. наук. Баку, 1967.
96. Развлекательная культура России XVIII–XIX вв.: очерки истории и теории. — СПб.: Дмитрий Буланин, 2000. — 528 с.
97. Рассадин Законы жанра //Вопросы литературы. — 1967. — № 10. (пародия)
98. Розов А.И. Переживание комического в свете некоторых более общих закономерностей психической деятельности // Вопросы психологии. — 1979. — № 2. — С. 117–125.
Опираясь на опыт врача-практика, Лууле Виилма не только раскрывает суть своего учения о самопомощи через принятие и прощение, но и показывает, как применять учение на практике. Современному человеку с его практическим складом ума трудно представить, что прощением можно достичь чего-либо, кроме внутреннего удовлетворения от благородного жеста. Учение Л. Виилмы помогает человеку осознать, что надо в первую очередь понять себя, простить себя, полюбить себя. И тогда он сможет быть счастливым, здоровым, любимым и удачливым во всем.
Marie-France Hirigoyen. Le harcèlement moral: la violence perverse au quotidien (1998)Екатеринбург: У-Фактория, 2005. — 272 с. — (Серия «Психология личной жизни»).Перевод с французскогоВ книге, снабженной многочисленными свидетельствами, автор анализирует специфику извращенных отношений в семье и на службе и предостерегает против любых попыток банализации этого процесса.Опираясь на богатый клинический опыт, М.-Ф. Иригуайан старается помочь людям, подвергшимся моральному преследованию, избавиться от агрессора и вновь обрести жизненные ориентиры.
Почему мы что-то забываем? Каким образом можно выучить несколько языков и соединять в памяти совершенно не связанные вещи? Можно ли поумнеть с помощью мозговой разминки? Автор этой книги, многократный чемпион мира по мнемотехнике, дает вам уникальную возможность заглянуть в таинственный мир запоминания и забывания и расширить знания о человеческом мозге и памяти.«Вы держите в руках книгу о памяти, на страницах которой она рассматривается под новым углом зрения. Естественно, что эта книга, кроме всего прочего, и о мозге – ведь память и мозг неотделимы друг от друга.
В третьем, переработанном и дополненном издании книги «Фобии, утраты, разочарования» известный врач-психотерапевт Андрей Ермошин в доступной форме рассказывает о методе, который позволил тысячам пациентов избавиться от последствий психологических травм. Книга снабжена подробными примерами излечения разнообразных фобий — от страха перед полетами до страха внезапной смерти, — а также успешной работы при переживаниях разочарования, предательства, измены, утраты близкого человека и др.Психокатализ, авторский метод Андрея Ермошина, основан на внимании к внутренним ощущениям человека.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Самоучитель «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников» составлен на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата) от 14 декабря 2015 г. № 1457.Самоучитель содержит: оглавление, введение, содержание тем блока с краткими научными основными понятиями, задания для самоконтроля с обязательным самостоятельным проведением психолого-педагогических диагностических процедур, список основной и дополнительной литературы, перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», приложение.