Растения в жизни человека - [47]
На большой высоте испарение воды листьями увлажняет воздух; благодаря этому нежные листочки предохраняются от сильного нагревания солнечными лучами и от высыхания. Испарение охлаждает листочки. Сорвите в жаркий день листок с дерева и приложите к щеке — он холодит.
Испарение воды листьями повышает влажность воздуха на 5 процентов. Один гектар лиственного леса испаряет в лето свыше 2500 тонн воды, то есть примерно столько же, сколько и водоемы. Такое испарение воды лесом способствует образованию облаков и туч. Над лесами выпадает дождя на 23 процента больше, чем на открытом месте.
В жаркий день в лесу прохладнее не только потому, что в нем тень, но и потому, что воздух влажнее. Влажный воздух из леса днем струится понизу на поля, ночью — сверху. На полях, расположенных рядом с лесом, воздух становится более влажным, сухость его смягчается. Лес увлажняет климат.
Еще одно полезное свойство у леса: зеленая стена его защищает от ветров.
Ветер, дующий понизу, сдувает верхний слой почвы, наносит песок, вызывает большую потерю воды у растений. Вспомните, как быстро сохнет белье на ветру. Встречая же на своем пути стену леса, ветер ударяется о нее и поднимается вверх и, уже ослабевший, пролетает на некоторой высоте над близлежащим полем. Лес уменьшает силу ветра на 40 процентов.
Уменьшение силы ветра лесными полосами.
Неприятны западные ветры, несущие с моря дожди; еще неприятнее холодные северные ветры. Но губительнее всего ветры юго-восточные, с раскаленных азиатских пустынь. Сухой накаленный ветер, называемый суховеем, сжигает полевые растения, иссушая почву и поднимая ее в воздух. Начинаются земляные бури, бураны. Наступает засуха. Засуха — ужасное бедствие для земледелия степной полосы России, приводившее к гибели урожая и к голоду. В древней летописи, начиная с XII века, можно прочесть полные отчаяния и ужаса записи:
«Того же лета солнце бысть, аки кровь, и по нем места черны и мгла стояла с поллета и зной и жары бяху велицы, лесы и болота и земля горяще, и реки пересохша, инные же места водные до конца иссохша, и бысть страх и ужас на всех человецех и скорбь велия»>[10].
Такие засухи в XVIII веке были 34 раза, в XIX веке — 40 раз, в начале XX века — почти ежегодно. Особенно большие бедствия причиняли засухи, повторяющиеся два-три года подряд.
«…крестьяне, — писал В. И. Ленин в 1912 году, — так же беззащитны против стихийных бедствий и против капитала, как дикари Африки»>[11].
Создатель науки почвоведения — В. В. Докучаев — доказывал, что засуха в степях уменьшится, если посадить там леса. В 1898 году он организовал посадки лесных полос, окружающих поля в Каменной степи и других местах. Эти посадки, сохранившиеся до наших дней, показали замечательные свойства лесных полос. В засуху 1921 года урожай ржи на полях между лесными полосами был в четыре с половиной раза больше, чем в открытой степи. В засуху же 1946 года урожай был такой (в центнерах с гектара):
Между лесными полосами / В открытой степи
Пшеница озимая — 16 / 8
Травы — 77 / 15
Арбузы — 115 / 45
Лесные полосы оказывают влияние на урожай и в незасушливые годы. Так, в 1947 году урожай озимой пшеницы между лесными полосами был 21 центнер, а в открытой степи — 16 центнеров.
Урожай на полях, между лесными полосами и в открытой степи.
Опыт профессора В. В. Докучаева в царской России не получил распространения. Наоборот, тогда не только не насаждали лесные полосы, но вырубали леса, имевшие водоохранное значение, как, например, по берегам Волги.
А. П. Чехов писал в пьесе «Дядя Ваня»:
«Русские леса трещат под топором, гибнут миллиарды деревьев, опустошаются жилища зверей и птиц, мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно чудные пейзажи… Человек одарен разумом и творческою силой, чтобы приумножать то, что ему дано, но до сих пор он не творил, а разрушал. Лесов всё меньше и меньше, реки сохнут, дичь перевелась, климат испорчен, и с каждым днем земля становится всё беднее и безобразнее».
В настоящее время на советской земле решили покончить с угрозой засухи и неурожая.
Сейчас в советском государстве по призыву коммунистической партии и правительства осуществляется грандиозная задача крутого подъема сельского хозяйства.
Возделывание растений требует много труда. Нужно обработать почву, нужно посеять рядами громадное количество семян, нужно поливать, рыхлить почву под растениями. Наконец, необходимо убрать с полей урожай. Нужно отделить ценный продукт, переработать этот продукт, сохранить от порчи и перевезти в другие места.
Этот нелегкий и многообразный труд можно значительно облегчить применением электричества и механизации. Сельское хозяйство будет электрифицировано. Электроплуги вспашут землю, новые электроуборочные машины уберут урожай, электротранспорт перевезет продукцию полей, электродвигатели обработают ее, электрохолодильники сохранят. Электричество осветит и радиофицирует дома колхозников. Вырастут новые заводы и фабрики, перерабатывающие растительное сырье в различные продукты и изделия.
Для осуществления важнейшей задачи быстрого улучшения сельского хозяйства мобилизованы ботаники, агрономы, инженеры, техники, колхозники и даже школьники, которые собирают семена древесных пород. О таком школьнике очень задушевно написал поэт Петр Комаров:

Эта книга привила интерес к миру растений не одному поколению советских читателей. Учитывая год издания, не сложно вспомнить, что главными ботаниками тогда считались незабвенные И. В. Мичурин и Т. Д. Лысенко, но, несмотря на, местами, излишнюю политизированность книга до сих пор представляет интерес для любителей живой природы.

«Веселые рассказы и стихи, скороговорки, занимательные картинки, вопросы, задачи и игры» из серии «Школьная библиотека для нерусских школ».

Книга посвящена выдающемуся русскому землепроходцу XVII в. Ерофею Павловичу Хабарову. Автор рассказывает о полной самоотверженного труда и героических дел жизни Хабарова, о его роли в освоении Сибири. В центре повествования — знаменитый поход Хабарова и его соратников на Амур в 1649–1653 гг., положивший начало заселению русскими людьми Приамурья. Автор опирается на многие неизвестные архивные документы, позволяющие по-новому осветить ряд вопросов биографии Хабарова и деятельности землепроходцев на Амуре. Книга предназначена для учащихся старших классов, всех интересующихся историей.

Многообразны ветры мира! На языках всех народов можно найти слова — названия различных ветров. Их так много, что нелегко запомнить все сразу. Однако все они в настоящее время нашли свое объяснение. Более того. Люди изучили влияние ветра на нашу жизнь, климат, природу. Это влияние оказалось огромным. Вся жизнь земли, в привычных нам формах, была бы невозможна без ветра. Было доказано также, что ветер — это огромная, неисчерпаемая дешевая энергия. Что же такое ветер? Насколько разнообразны ветры мира? Какова их деятельность в природе? Как ветер работает на пользу человеку? — Обо всем этом и рассказывается в нашей книжке.

В брошюре, написанной на основе материалов отечественной и зарубежной периодической печати и книг, популярно рассказывается, что такое радиолокация, чем она занимается, почему играет важную роль в современном мире. В книге нет ни одной формулы, но зато много занимательных рисунков, которые помогут понять некоторые сложные вопросы.

Далеко не все знают, что за гениальную фреску "Страшный суд" Микеланджело едва не был обвинен в ереси; что Паоло Веронезе предстал перед судом инквизиции, так как в его картине рядом со святыми были нарисованы простые люди; что о Франсиске Гойе, обличавшем своей кистью инквизиторов и власть имущих испанский король сказал: "Гойя заслуживает гарроты"; что за картину "Сельский крестный ход на пасхе" царские власти пытались возбудить судебное дело против ее автора, художника Перова; что написанная кровью сердца знаменитая картина Репина "Крестный ход в Курской губернии" вызвала целую бурю в реакционной печати… Обо всех этих великих полотнах, о нелегкой судьбе их творцов рассказывает эта книга.Для детей среднего и старшего школьного возраста.

Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.