Психология личности - [8]
23. Реан А.А. Психология изучения личности: Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999.
24. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – СПб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2006.
25. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.
26. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
27. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды / Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003.
28. Фейдимен Д., Фрейджер Р. Теории личности и личностный рост. – М.: Просвещение, 1994.
29. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 т. / Д.И. Фельдштейн. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 2005.
30. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. Пер. с англ. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.
31. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М.: КСП+, 1997.
32. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2002.
33. Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. «Субъект познания». Учебное пособие для студентов спецотделений факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – «Психология». – М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001.
8.2. Тема № 2. «Потребности, мотивация и мотивы личности»
Общая характеристика потребностно-мотивационной психической сферы личности. Потребностно-мотивационная направленность личности. Потребностно-мотивационная иерархическая система личности. Научные концепции А. Маслоу, Г. Мюррея, В. Скиннера, Х. Хекхаузена. Научные концепции Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Е.П. Ильина, С.Л. Рубинштейна о потребностях и мотивах личности.
Физиопсихический характер потребностей человека как источников его активности. Потребность в качестве физиопсихического состояния индивида, создаваемого испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития. Потребности как форма связи живых организмов с внешним миром и биологический источник их активности. Потребности как внутренние сущностные силы организма, побуждающие его к существованию и жизнедеятельности. Потребности в роли «активатора» поведения человека, «задающего» пути осуществления качественно определенных форм активности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода. Первичные биологические формы потребностей человека. Гомеостатический характер биологических потребностей человека. Потребности в качестве личностного активатора-регулятора поведения и социальной детерминанты деятельности людей. Специфика потребностей человека. Потребности как субъективное отражение человеческого состояния нужды в чём-либо. Детерминирование потребностями направленности мышления, чувств и воли личности. Цель всякой потребности по А.Н. Леонтьеву – предмет (ряд предметов) в котором(рых) потребность выражается, реализуется, опредмечивается (термин А.Н. Леонтьева) и удовлетворяется. Цель удовлетворения любой потребности – физиопсихическое состояние гомеостаза, испытываемое человеком тогда, когда потребность не актуализирована (удовлетворена). Потребности и деятельность. Цели деятельности (по А.Н. Леонтьеву) – как конкретизированные в реальных (в данных) условиях потребности человека. Социальные параметры потребностей человека. Социальные потребности в уважении, признании, известности. Общественный характер социальных потребностей личности. Высшие потребности человека. Познавательные и эстетические потребности. Самоактуализация (самореализация) как высшая потребность (концепция А. Маслоу).
Развитие человеческих потребностей через расширение и изменение круга их предметов (концепция А.Н. Леонтьева). Удовлетворение потребностей в поведении человека. Отражение и реализация потребностей во внешней и внутренней психической деятельности человека. Главное основание для выделения видов потребностей, – характер деятельности, к осуществлению которой потребности побуждают субъекта. Оборонительные, пищевые, половые, познавательные, коммуникативные, игровые, творческие потребности. Субстанциональные потребности, жизненная значимость которых определяется необходимостью той или иной формы взаимодействия субъекта с предметом потребности. Функциональные потребности, побуждающие к деятельности, главным содержанием, основным этапом которой является сам процесс деятельности. Основополагающие виды потребностей. Критерии выделения видов потребностей. По происхождению потребности: биогенные, психогенные, социогенные, эгоцентрические, социоцентрические. По субъекту потребности: индивидуальные, групповые, общественные, общечеловеческие. По объекту потребности: материальные, духовные, интравертные, экстравертные. По функции, функциональному предназначению потребности: первичные и вторичные, физического и социального существования, потребности нужды, сохранения и развития. Потребности, сочетающие в себе черты материальных и духовных, эстетических и познавательных потребностей. Понятие актуализации потребности. Актуальные потребности в качестве «организатора» направленности познавательных процессов. Доминирование неудовлетворённых, нереализованных потребностей. Временный характер удовлетворения потребностей (необходимость регулярной реализации потребностей). Удовлетворённые потребности в качестве неактуальных (неактивных), не являющихся на данное время «мотиваторами» поведения, личностных факторов.
Научно-методические и эмпирико-экспериментальные программные указания по изучению учебных дисциплин «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике» составлены для студентов, обучающихся по специальности 030300.62 – «ПСИХОЛОГИЯ», степень (квалификация) выпускника: «бакалавр психологии».В настоящем комплексном пособии системно приведён теоретический и практический материал, полностью отражающий проблемы научной методологии в исследовании психодиагностического инструментария и способы осуществления и организации научно-исследовательской деятельности в области психодиагностики человека.
Злата Левандовская живет вполне обычной жизнью, если бы не одно «но»: время от времени ей снится один и тот же, очень странный, сон. От нечего делать Злата вместе с подругами – Кариной и Алиной – затевают спиритический сеанс, во время которого впервые узнают о существовании города Кресновец. А на следующий день преподаватель университета, генетик Фельдман, предлагает подругам отправиться с ним … в Кресновец, где люди умирают от странной болезни крови. Сначала Кресновец показался девушкам весьма спокойным, буржуазным городком, но потом… Злате предстоит раскрыть тайну своего рождения, открыть в себе скрытый дар, сразиться со злом, а также понять, на чьей стороне на самом деле её парень.Комментарий Редакции: Поистине жуткая история, пропитанная чувством студеной тайны и пурпурным туманом мистицизма, взорвет в читателях ощущение чудовищного интереса.
Как возникла социальная матрица советской жизни? Почему коллектив стал ее символом? Какого он роду-племени? Кто его родители? Когда и где увидел свет? Кем была и чем его потчевала кормилица? Каким характером обладал? Сколько лет прожил? Почему умер? Способен ли воскреснуть? «История — учительница жизни». Забыли заповедь Геродота? Напомним. Не пожалеете. Рецензенты: Зинченко Ю. П. — президент Российской академии образования, декан факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, академик РАО, доктор психологических наук, профессор. Белоусов Л.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.