Психология. Книга 1: Общие основы психологии - [17]

части левого бокового желудочка

43

второй науки сосредоточили свое внимание в основном на исследовании анатомо-

физиологических основ психики. Общим для ученых, называющих себя специалистами по высшей

нервной деятельности и по психофизиологии, стало понятие научения, включающее в себя

явления, связанные с памятью и в результате приобретения организмом нового опыта

одновременно обнаруживающиеся на анатомо-физиологическом, психологическом и

поведенческом уровнях.

Большой вклад в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с

психологическими явлениями и поведением, внес И.М.Сеченов. Позднее его идеи развил в своей

теории физиологических коррелятов психических явлений И.П.Павлов, открывший явление

условнорефлекторного научения. В наши дни его идеи послужили основанием для создания

новых, более современных психофизиологических теорий, объясняющих научение и поведение в

целом (Н.А.Бернштейн, К.Халл, П.К.Анохин), а также механизмы условнорефлекторного

приобретения опыта (Е.Н.Соколов).

По мысли И.М.Сеченова психические явления входят как обязательный компонент в любой

поведенческий акт и сами представляют собой своеобразные сложные рефлексы. Психическое,

считал Сеченов, столь же объяснимо естественнонаучным путем, как и физиологическое, так как

оно имеет ту же самую рефлекторную природу.

Своеобразную эволюцию со времени первого своего появления с начала XX в. до наших дней

претерпели идеи И.П.Павлова, связанные с понятием условного рефлекса. Поначалу на это

понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако

эти надежды полностью не оправдались. Условный рефлекс оказался слишком простым

физиологическим явлением, чтобы на его основе можно было понять и к нему свести все сложные

формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.

Вскоре после открытия условнорефлекторного научения были обнаружены и описаны иные пути

приобретения живыми существами жизненного опыта — импринтинг, оперантное

обусловливание, викарное научение, — которые существенно расширили и дополнили знания о

механизмах научения, свойственных человеку. Но тем не менее идея условного рефлекса как

одного из способов приобретения организмом нового опыта осталась и получила дальнейшую

разработку в работах психофизиологов, в частности Е.Н.Соколова и Ч.А.Измайлова.

44

Наряду с этим наметились новые, более перспективные направления разработки проблемы связи

психики и мозга. Они касались, с одной стороны, роли, которую психические процессы совместно

с физиологическими играют в управлении поведением, а с другой — построения общих моделей

регуляции поведения с участием в этом процессе физиологических и психологических явлений

(Н.А.Бернштейн, К.Халл, П.К.Анохин).

Результаты исследования условнорефлекторных физиологических механизмов поведения на

уровне целостного организма были дополнены данными, полученными при изучении поведения

на нейронном уровне. Значительный вклад в решение соответствующих вопросов внесли

отечественные нейропсихо-логи и психофизиологи. Они основали свою школу в психофизиологии

поведения, двигательной активности и органов чувств (восприятие, внимание, память).

Е.Н.Соколовым и Ч.А.Измайловым было предложено понятие концептуальной рефлекторной

дуги (рис. 12). В блок-схеме концептуальной рефлекторной дуги выделяют три взаимосвязанные,

но относительно автономно действующие системы нейронов: афферентную (сенсорный

анализатор), эффекторную (исполнительную — органы движения) и модулирующую

(управляющую связями между афферентной и эффекторной системами).

Афферентная система, начинающаяся с рецепторов, состоит из нейронов-предетекторов,

производящих общую предварительную обработку информации, поступающей на органы чувств,

и нейронов-детекторов, выделяющих в ней стимулы определенного рода, избирательно

настроенных, реагирующих только на такие стимулы. Эффекторная система включает

командные нейроны, мотонейроны и эффекторы, т.е. нервные клетки, в которых происходит

выработка команд, идущих от центра к периферии, и части организма, ответственные за их

исполнение. Модулирующая система содержит нервные клетки (модулирующие нейроны),

связанные с переработкой информации, циркулирующей между нейронными сетями,

составляющими афферентную и эффекторную подсистемы концептуальной рефлекторной дуги.

Схему работы концептуальной рефлекторной дуги можно представить себе следующим образом.

На рецепторы — специфические аппараты органов чувств, способные воспринимать и реагировать

на определенные физические воздействия, — поступают сигналы-стимулы. Рецепторы в свою

очередь связаны с селективными детекторами — нейронами, избирательно реа-