Психология. Книга 1: Общие основы психологии - [10]

моделирования мы встречаемся в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и

памяти человека. Это — попытки построения перцептронов — машин, способных наподобие

человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить

ее.

Иллюстрацией кибернетического моделирования является использование в психологии идей

математического программирования на ЭВМ. Развитие программного обеспечения работы ЭВМ за

последние несколько десятков лет открыло для психологии новые перспективы изучения

интересующих ее процессов и человеческого поведения, так как оказалось, что мыслительные

24

операции, используемые людьми, логика их рассуждений при решении задач весьма близки к

операциям и логике, на основе которых разрабатываются программы для ЭВМ. Это привело к

попыткам представления и описания поведения человека, его психологии по аналогии с действием

электронно-вычислительных устройств. Пионерами в этом отношении в психологии выступили

известные американские ученые Д.Миллер, Ю.Галан-тер, К.Прибрам1. Отметив наличие в

организме такой же сложной, иерархически построенной системы регуляции поведения, какая

характеризует структуру и функционирование программ для ЭВМ, они сделали вывод о том, что

подобным же образом может быть описано и поведение человека.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии

широко применяются различные способы и приемы обработки этих данных, их логического и

математического анализа для получения вторичных результатов, т.е. фактов и выводов,

вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели

применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики, без которых

зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также

методы качественного анализа.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Т е м а 1. Значение психологических знаний

для обучения и воспитания детей.

1. Психологические проблемы обучения и воспитания.

2. Значение различных психологических знаний для педагогической практики.

Т е м а 2. Определение психологии как науки.

1. Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими

науками.

2. Историческое преобразование определений предмета психологии.

3. Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их

классификация.

4. Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии, знание которых

необходимо для обучения и воспитания детей.

Шиллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения // История зарубежной

психологии: 30—60-е годы XX века. Тексты. — М., 1986.

25

Тема 3. Основные отрасли психологии.

1. Фундаментальные и прикладные отрасли психологической науки.

2. Общие и специальные отрасли психологии.

3. Состав и основные проблемы общей психологии.

4. Краткая характеристика различных отраслей психологической науки.

Т е м а 4. Методы исследования в психологии.

1. Проблема метода исследования в психологии.

2. Наблюдение и его разновидности.

3. Типы и виды опроса.

4. Экспериментальный метод в психологии.

5. Психологические тесты.

6. Моделирование в психологии.

Темы для рефератов

1. Система явлений, изучаемых в современной психологии.

2. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.

3. Методы психологических исследований.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Научное и житейское понимание психологических явлений.

2. Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами, разрабатываемыми в

различных отраслях психологии.

3. Моделирование как метод психологического исследования.

ЛИТЕРАТУРА

I

Асеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. — Иркутск, 1989. (Методы психологии: 9—

31.)

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 1988. (Общее

представление о психологии как науке: 7—19, 48—63. Метод интроспекции и проблема

самонаблюдения: 34-47.)

Естественнонаучные основы психологии. — М., 1978. (Место психологии в системе наук: 7—11.)

Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. — М., 1975. (Психология как наука, ее

предмет и практическое значение: 3-32.)

Общая психология. — М., 1986. (Предмет психологии: 5—29. Состояние, структура и методы

современной психологии: 30—62.)

26

Петровский А.В. История советской психологии. Формирование основ психологической науки.

— М., 1967. (Проблема методов психологии: 144—164.)

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. — М., 1989. (Предмет и методы

психологии: 12—62.)

Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. — Т. II. — М., 1985. (О методах психологического

исследования: 280—309.)

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — Вып. I, И. — М., 1966.

(Экспериментальный метод в психологии: 99—155.)