Психология физической культуры. Учебник - [90]
Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.
8.5. Деятельность и поведение
Деятельность отличается от поведения. Поведение – совокупность движений, актов и действий человека, которые могут наблюдать другие люди, а именно те, в чьем присутствии они совершаются. Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создания определенного продукта, носит зачастую пассивный характер. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована; поведение хаотично, деятельность систематична. Деятельность, в отличие от поведения, может быть внутренней (рассудочная деятельность) и внешней. Поведение относится только ко второму. Поведение – внешняя форма проявления деятельности, т. е. оно лишь один из ее аспектов. Поэтому ученые говорят, что поведение может быть только открытым, видимым. Поведение – непосредственно наблюдаемая деятельность. Деятельность – осознанное человеком «произвольное поведение».
Сравнивая деятельность и поведение, нетрудно заметить разницу. Деятельность включает осознанные цели и планируемые действия. Она совершается ради какого-либо вознаграждения, выполняющего функцию внешнего стимула, например, заработка, гонорара, повышения в должности. Поведение не содержит цель как главный, определяющий элемент. Чаще всего оно не преследует никакой цели. Но в поведении есть намерения и ожидания, есть потребность и мотивы. В отличие от стимулов, мотивы относятся не к внешним, а к внутренним побудителям.
1. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активности. – М., 1990.
2. Выготский Л. С. Психология. – М.: Апрель-Пресс: Эксмо-Пресса, 2002.
3. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – 3-е изд. – М.: Университет, 2000.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: АСТ, Астрель, 2008.
5. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Академия, 2007.
6. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, Академия, 2007.
7. Немое Р. С. Психология: учебник для студентов педагогических вузов. – М.: Владос, 2010.
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012.
1. Раскройте понятие «деятельность» и ее значение в формировании личности.
2. Охарактеризуйте психологическую структуру деятельности.
3. В чем различие в теориях деятельности АН. Леонтьева и С. Л. Рубинштейна?
4. В чем отличие деятельности от поведения и активности?
5. Какова роль мотивации в деятельности?
6. Назовите внутренние и внешние компоненты деятельности, взаимопереходы между ними.
7. Какие вы знаете виды человеческой деятельности?
8. Специфические особенности основных видов деятельности: игра, учение, труд, общение.
9. Кратко охарактеризуйте знания, умения, навыки.
10. Что понимается под привычками человека?
11. Как происходит образование умений и навыков?
12. Назовите основные закономерности формирования навыков.
13. Назовите основные виды действий.
14. Игра как изначальный вид деятельности и ее значение в дальнейшем формировании личности.
15. Назовите особую функцию деятельности.
1. Специфика человеческой деятельности.
2. Виды человеческой деятельности.
3. Проявление психических процессов в деятельности.
4. Труд как вид человеческой деятельности.
5. Структура деятельности.
6. Значение потребностей для живых организмов.
7. Физиологические механизмы движений и деятельности.
8. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки.
9. Трудовая деятельность: продукты трудовой деятельности.
Глава 9
Психология личности
9.1. Общее понятие личности
В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Но оно не является сугубо психологическим и изучается общественными и естественными науками: философией, социологией, этикой, экономикой, медициной, правоведением, педагогикой, в том числе психологией физического воспитания и спорта. И каждая из названных наук имеет свой подход к личности, свое понимание проблем, свои исследовательские цели, задачи и методы, свой предмет и объект. Так, этику интересует личность как носительница моральных убеждений, нравственных привычек определенного общества; философия делает акцент на выявление сущности личности и ее роли в общественном развитии, в социальном прогрессе; экономика изучает личность как субъект производства, распределения и потребления материальных и духовных благ, ценностей; юридические науки исследуют правовые нормы и правоотношения, определяющие положение личности в различных сферах жизни общества;
