Психология физической культуры. Учебник - [84]
Дедуктивно-интуитивный и парадоксально-интуитивный типы личности определяются свойствами нейродинамики; компенсаторно-интуитивный, рефлексивно-интуитивный и коммуникативно-интуитивный – свойствами социодинамики.
Рефлексивно-интуитивный тип отражает сферы самоидентификации, самоуправления, мировосприятия, мировоззрения.
Коммуникативно-интуитивный тип отражает сферу направленности поведения и отношений в самых широких зонах спортивной деятельности.
1. Веккер Л. М. Психические процессы: в 3-х т. – Л., 1974.
2. Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. – М.: Союз, 2006.
3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: АСТ, Астрель, 2008.
4. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. – Том 1. – М.: Мир, 2005.
5. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1961.
6. Крысько ВТ. Психология и педагогика. Вопросы-ответы. Структурные схемы. учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
7. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. – М.: Питер, 2006.
8. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1988.
9. Науменко Е. А. Ориентиры интуитивности. – Тюмень: «Вектор бук», 2000.
10. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004.
11. Любимов В. В. Психология восприятия. – М.: ЭКСМО, 2007.
12. Психология и педагогика: учебное пособие / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 2003.
13. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум СИ. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов вузов. – СПб.: Питер, 2003.
14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012.
15. Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика: учебное пособие. – М.: Академия, 2001.
16. Столяренко Л. Д., Самыгин СИ. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
17. Щербатых Ю. В. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008.
1. Что понимается под представлением?
2. Дайте классификацию видов представлений.
3. Раскройте понятие процесса воображения и его функции.
4. Что такое творческое воображение?
5. Что такое внимание, каковы его свойства?
6. Охарактеризуйте виды внимания.
7. Какова роль внимания в учебной деятельности?
8. Раскройте понятие «память».
9. Перечислите процессы памяти.
10. Охарактеризуйте процесс запоминания.
11. Охарактеризуйте процесс сохранения.
12. Охарактеризуйте процессы узнавания и воспроизведения.
13. Охарактеризуйте процесс забывания.
14. Назовите виды памяти.
15. Опишите методы развития памяти.
16. Каковы условия прочного запоминания и сохранения информации?
17. Какие способы повторения и заучивания являются для вас наиболее эффективными?
18. Какие вы знаете законы памяти?
19. Что такое мышление? Назовите особенности мышления как психического процесса.
20. Охарактеризуйте виды мышления.
21. Назовите теории речи.
22. Что такое речь? Укажите функции речи.
1. Роль мышления в процессе восприятия.
2. Психологический анализ решения мыслительной задачи.
3. Психология творческого мышления.
4. Индивидуальные особенности мышления.
5. Воображение в науке и художественном творчестве.
6. Индивидуальные особенности внимания и их учет в учебной работе со школьниками.
7. Методы исследования познавательной сферы личности.
8. Когнитивная регуляция поведения и деятельности человека.
9. Внимание и его психологические свойства.
10. Современные представления о роли внимания в познавательной деятельности человека.
Глава 8
Психологическая характеристика деятельности человека
8.1. Понятие деятельности
Под деятельностью понимают специфически человеческий способ активного отношения к миру – процесс, в ходе которого человек творчески преобразует окружающий мир, превращая себя в деятельного субъекта, а осваиваемые явления – в объект своей деятельности. Под субъектом здесь понимается источник активности, действующее лицо. Поскольку активность проявляет, как правило, человек, то чаше всего именно он именуется субъектом. Объектом деятельности может быть природный материал или предмет (руда в металлургической деятельности), другой человек (студент как объект обучения) или сам субъект (в случае самообразования, спортивных тренировок).
Деятельность – это процесс и результат активного, осознанного взаимодействия субъекта с окружающей действительностью. В ходе этого взаимодействия субъект, воздействуя на объект, удовлетворяет свои потребности.
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
В процессе деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, развивает свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает необходимые условия для существования.
Творческий характер деятельности проявляется в том, что человек выходит за пределы своей природной ограниченности, превосходит свои возможности. Вследствие продуктивного, творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, орудия воздействия, с помощью которых он построил современное общество, города, машины, создал материальную и духовную культуру.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Могло, могло случиться так, что в конькобежном спорте и не услышали бы имени Игоря Малкова. Ведь до него из Первоуральска на международный уровень не вышел ни один скороход.Если бы не Демин…Могло не получиться и такого биатлониста, как Кашкаров. В Ханты-Мансийске, родном городе Юрия, об этом виде спорта толком никто ничего не слыхал.Если бы не Путров……Тренеры воплощаются в учениках. Спортсмены вырастают из их воли и ума, эрудиции и таланта. На сухом языке спорта все это определяется одним словом — «квалификация».
Что такое внутренняя энергия человека, и как она связана со здоровьем?Можно ли с помощью простых упражнений избавиться от ста недугов и продлить жизнь?Что такое цигун, и в чем его отличие от тайцзи-цигун?Как начать им заниматься, когда и каких результатов ожидать?На все эти и многие другие вопросы в книге даны ясные ответы, изложенные доступным языком, живо и увлекательно, с юмором, но абсолютно серьезно.Книга написана на основе многолетнего личного опыта авторов в занятиях и преподавании цигун и ушу.
К вашему вниманию – книга о настоящих игроках и беззаветно преданных фанатах футбола, искренне любящих эту игру. Именно в таких школах, как столичное «Чертаново», готовятся будущие звездочки отечественного чемпионата, а возможно, и ведущих европейских. Ведь играют наши соотечественники (и неплохо) в западных лигах!В этой книге представлены рассказы о судьбах не только известных всей стране футболистов, но и совсем юных спортсменов, только собирающихся покорить футбольные высоты. О дружном профессиональном коллективе тренеров «Чертаново», где давно и с любовью готовят кадры для спортивной России.
Книга представляет собой прозаический этюд о выдающемся мастере отечественного футбола 80-х – 90-х годов Федоре Федоровиче Черенкове – полузащитнике московского «Спартака», почитаемом болельщиками разных клубов и названном ими «народным футболистом России».
У Тунаня иногда называют «Мафусаилом китайских боевых искусств», так как этот мастер прожил более ста лет. Монгол по национальности, он родился в конце XIX века в семье потомственных военных, благодаря связям родителей при императорском дворе получил военное, гражданское и медицинское образование у лучших учителей того времени. После буржуазно-демократической революции он занимался как преподаванием гуманитарных предметов в школах и вузах, так и практикой боевых искусств. Эта книга была издана в 1928 году и объединила классические знания о тайцзицюань и новые для того времени подходы к их преподаванию.
Один из самых любимых и популярных в России видов спорта – футбол. Причем на пике популярности он был всегда – как во времена СССР, так и в нынешнее время. Кумиров отечественного футбола буквально носили на руках: их чествовали первые лица государства, они были почетными гостями на многих кремлевских мероприятиях, а простые граждане буквально не давали им прохода на улице, выпрашивая автограф. В этой книге впервые собраны биографии и наиболее яркие факты из жизни самых выдающихся футболистов и тренеров России, которые и по сей день остаются непревзойденными авторитетами для миллионов болельщиков и поклонников спорта.