Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах - [38]

3.62

Ситуация. Надя (2,5 года) в игрушки не играет. Они ее не интересуют. А если какая-то игрушка привлекает ее внимание, она берет ее, чтобы засунуть в рот, или стучит ею об пол, стол и пр.

Отчего девочка не умеет играть в игрушки?

Решение. Игра сама по себе не возникает. Надо учить играть, и это важная задача взрослого, ибо через игру ребенок познает окружающий мир. Взрослый постоянно должен развивать разнообразные ощущения ребенка, в том числе:

● тактильные (прикосновения к разным поверхностям: твердым, мягким, шершавым и т.д.);

● зрительные (яркие, цветные, привлекательные предметы и игрушки);

● слуховые (звучащие игрушки, ритмичные постукивания, имитация звуков, издаваемых предметами и животными, чтение вслух, пение, музыка и пр.).

Кроме того, следует пополнять запас впечатлений, которые будут проигрываться в практических действиях с предметами и игрушками (наблюдение за действиями окружающих ребенка взрослых: как они шьют, готовят обед и т.д.).

3.63

Ситуация. Ребенок раннего возраста в игре и в реальных жизненных ситуациях иногда любит использовать не по назначению тот или иной предмет с закрепленной за ним функцией. Так, например, он может использовать носовой платок и как платок, и как одеяло для куклы, и как тряпочку для вытирания рук.

Чем это можно объяснить? Как добиться того, чтобы ребенок пользовался предметом в соответствии с назначением?

Решение. Подобные противоречия объясняются тем, что знания о предмете еще недостаточно закреплены знаниями о его практическом использовании. Чтобы научить ребенка правильно пользоваться предметом, необходимо упражнять в действиях с ним, контролируя и поощряя в случаях успешного применения.

3.64

Ситуация. Миша (2 года 2 мес), увидев, что мама надевает пальто, спросил: «Мама, ты куда?» Мама ответила: «Гулять». «А мы меня возьмем с собой?» – спросил мальчик. Через несколько дней Миша подошел к маме и сказал: «Миша хочет кушать!»

Почему ребенок назвал себя в третьем лице? Как формируется у него самосознание?

Решение. С середины третьего года жизни в течение некоторого времени ребенок говорит о себе в третьем лице. В этом проявляется трудность осознания неизменности самого себя в разной обстановке. Миша называет себя в третьем лице, так как он пока еще не осознает себя как отдельно взятого человека, не связанного со взрослым.

Это происходит к концу третьего года под влиянием возрастающей самостоятельности ребенка. К этому времени дети уже могут без помощи взрослого выполнять разнообразные предметные действия, усваивают простейшие навыки самообслуживания. В результате ребенок начинает понимать, что то или иное действие выполняет именно он. Тогда ребенок начинает говорить о себе уже в первом лице, у него развивается самосознание.

Самосознание – высшее выражение сознания у человека как члена общества, направленное на самого себя.

3.65

Ситуация. Ученые утверждают, что имя влияет на формирование личности. В раннем возрасте ребенок хорошо усваивает свое имя. Оно указывает на пол ребенка, отражает национальную принадлежность, влияет на формирование некоторых индивидуальных качеств.

Понаблюдайте за тем, как ребенок относится к своему имени. Обратите внимание, как к имени ребенка и к нему самому относятся его сверстники. На основании наблюдений за тем, как ребенок и окружающие реагируют на его имя, сделайте прогноз о возможном развитии определенных качеств личности.

Решение. Имя позволяет ребенку, наряду с другими особенностями, иметь разный успех в системе межличностных отношений среди сверстников. Можно сказать, что имя ложится в основу развития личности человека. Ребенок не представляет себя вне своего имени. Если его называют другим именем, он протестует, отстаивая право на свое. Все, что имеет отношение к имени ребенка, приобретает для него особый смысл (герои литературных произведений, окружающие люди – тезки).

3.66

Ситуация. У молодых родителей, вопреки их ожиданиям, родился мальчик. Они назвали его ласковым именем Женечка. Женечка рос нежным, хрупким мальчиком. В детский сад пошел в 6 лет.

Повлияет ли имя мальчика на характер его взаимоотношений со сверстниками? Может ли в дальнейшем нежно произносимое имя повлиять на формирование у мальчика черт мужественности?

Решение. Ребенок очень рано идентифицируется со своим именем. В соответствии с нежно произносимым именем сына складывалось и отношение родителей к мальчику, а стало быть, у него формировались мягкие черты характера.

Приход Женечки в детский сад может быть по-разному встречен мальчиками. Если кто-то скажет: «У тебя имя, как у девочки», может возникнуть установка на соответствующее к Жене отношение, что повлияет на психическое состояние и формирование личности ребенка.

При более жестком звучании имени (например, Евгений) у мальчика будет больше возможностей включаться в чисто мальчишеские игры и занятия, что поможет сформировать у него соответствующие мужские качества (мужество, смелость и т.д.).

3.67

Ситуация. Психолог А. Валлон пишет, что если в трехлетнем возрасте лишить ребенка привязанности к людям, «он может стать жертвой страхов и тревожных переживаний или у него наступит психическая атрофия, след от которой сохранится в течение всей жизни и отразится на его вкусах и воле».