Психологическое литературоведение - [102]
Неплох Я. М. Человек, познай себя! (Записки психиатра). СПб.: Интермед, 1991.
Нефедов Н. Т. История зарубежной критики и литературоведения. М.: Высшая школа, 1988.
Никифоров А. Л. Семантическая концепция понимания // Проблемы объяснения и понимания в научном познании. М.: Наука, 1982. С. 50–59.
Николаева Н. С. Японские сады. М.: Изобразительное искусство, 1995.
Новиков Л. А. Художественный текст и его анализ. М.: Наука, 1988.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1993.
Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Психология личности. Тексты. М.: Высшая школа, 1982.
Падни Д. Льюис Кэрролл и его мир. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1982.
Парандовский Я. Алхимия слова. Пер. с польск. М.: Прогресс, 1990.
Пашковский В. Э., Пиотровская В. Р., Пиотровский Р. Г. Психиатрическая лингвистика. СПб.: Ариель, 1994.
Петренко В. Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке // Уч. записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. М.: Смысл, 2002. С. 19–36.
Петренко В. Ф., Основы психосемантики. СПб.: Питер, 2005.
Петренко В. Ф., Митина О. В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.
Петухов В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1984. № 4. С. 13–20.
Портнов А. А., Федотов Д. Д. Психиатрия. М.: Медицина, 1971.
Практический справочник врача-психиатра. Киев: Мед-издат, 1991.
Пропп В. Я. Морфология сказки. Л.: Ленгиз, 1929.
Пулатов A. M., Никифоров А. С. Справочник по семиотике нервных болезней. Ташкент, 1983.
Репина Е. Психолингвистические аспекты организации политических текстов: Автореф. дис… канд. филол. наук. М.: Московский лингвистический ун-т, 2002.
Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2004.
Россохин А. А. Личность в измененных состояниях сознания // Уч. записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. М.: Смысл, 2002. С. 279–307.
Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. М.: Всесоюзн. книжная палата, 1977.
Руднев В. Модернистская и авангардная личность как культурно-психологический феномен // Русский авангард в кругу европейской культуры. Международная конференция. М.: Российская академия наук, 1993. С. 189–193.
Сараджишвили П. М., Геладзе Т. Ш. Эпилепсия. М.: Медицина, 1977.
Сафуанов Ф. С. Психодиагностическое исследование в судебно-психиатрической практике // Медицинская и судебная психология. М.: Генезис, 2004. С. 12–31.
Семенов В. Е. Исследование процессов восприятия произведений литературы и искусства // Психологический журнал. 1985. № 3. С. 142–149.
Семке В. Я. Умейте властвовать собой, или Беседы о здоровой и больной личности. – Новосибирск: Деловой мир, 1991.
Сент-Бев Ш. Литературные портреты. Пер. с фр. М.: Изд-во художественной литературы, 1970.
Симонов П. В. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии. // Психология процессов художественного творчества. М., 1980, с. 32–45.
Смулевич А. Б. Неманифестные этапы шизофрении – психопатология и терапия // Журнал неврологии и психиатрии имени С. С. Корсакова. 2005. № 5. С. 16–31.
Соколов Д. Мистерия как психотерапевтическая практика // Журнал практического психолога. 2004. № 1. С. 35–41.
Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.
Сорокин Ю. А. Психолингвистические аспекты изучения текста. М., 1985.
Сорокин Ю. А. Смысловое восприятие текста и библио-психология // Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. М.: Ин-т языкознания РАН, 1999. С. 25–39.
Справочник по психиатрии / Под ред. А. В. Снежневского. 2-е изд. М.: Медицина, 1995.
Степанов Г. В. Цельность художественного образа и лингвистическое единство текста // Лингвистика текста. Ч. П. М., 1974.
Теплое Б. М. Заметки психолога при чтении художественной литературы / Теплое Б. М. Избр. труды: в 2-х тт. М.: Просвещение, 1985.
Толстая-Есенина С. Комментарии // С. Есенин Собр. соч. в 6-ти тт. М.: Художественная литература, 1977. Т. 1. С. 199–223.
Толстой Л. Н. Что такое искусство? М.: Художественная литература, 1985.
Троцкий Л. Литература и революция. М.: Политиздат, 1991. (Печатается по изданию 1923 г.).
Узнадзе Д. Н. Общая психология. Тбилиси, 1940.
Урнов Д. М. Как возникла «страна чудес»: (о книге Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в Стране чудес»). М.: Книга, 1969.
Ухтомский А. А. Доминанта. М.; Л.: Наука, 1966.
Ухтомский А. А. Письма // Новый мир. 1973. № 1. С. 35–47.
Ушакова Т. Н. Психология речи и психолингвистика в Институте психологии РАН // Психологический журнал. 2001. № 5. С. 21–26.
Фанталова Е. Б. О методе русского катарсиса в психотерапии // Журнал практического психолога. 2001. № 5–6. С. 19–25.
Фрейд 3. Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии. М.: Соцэкгиз, 1923.
Фрейд 3. Леонардо да Винчи. Воспоминание детства. Ростов-на-Дону: Интема, 1990.
Фрейд 3. Сновидения. Сексуальная жизнь человека. Избранные лекции. Алма-Ата, 1990.
Хорее В. О. О современном польском детективном романе // Современный польский детектив. Варшава, 1988.
Цейтлин А. Т. Труд писателя: Вопросы психологии творчества, культуры и техники писательского труда М.: Художественная литература, 1968.
Перед вами первое подробное исследование норм жизни населения России после Второй мировой войны. Рассматриваются условия жизни в городе в период сталинского режима. Основное внимание уделяется таким ключевым вопросам, как санитария, доступ к безопасному водоснабжению, личная гигиена и эпидемический контроль, рацион, питание и детская смертность. Автор сравнивает условия жизни в пяти ключевых промышленных районах и показывает, что СССР отставал от существующих на тот момент норм в западно-европейских странах на 30-50 лет.
В книге воспоминаний заслуженного деятеля науки РФ, почетного профессора СПбГУ Л. И. Селезнева рассказывается о его довоенном и блокадном детстве, первой любви, дипломатической работе и службе в университете. За кратким повествованием, в котором отражены наиболее яркие страницы личной жизни, ощутимо дыхание целой страны, ее забот при Сталине, Хрущеве, Брежневе… Книга адресована широкому кругу читателей.
Содержание антологии составляют переводы автобиографических текстов, снабженные комментариями об их авторах. Некоторые из этих авторов хорошо известны читателям (Аврелий Августин, Мишель Монтень, Жан-Жак Руссо), но с большинством из них читатели встретятся впервые. Книга включает также введение, анализирующее «автобиографический поворот» в истории детства, вводные статьи к каждой из частей, рассматривающие особенности рассказов о детстве в разные эпохи, и краткое заключение, в котором отмечается появление принципиально новых представлений о детстве в начале XIX века.
Монография впервые в отечественной и зарубежной историографии представляет в системном и обобщенном виде историю изучения восточных языков в русской императорской армии. В работе на основе широкого круга архивных документов, многие из которых впервые вводятся в научный оборот, рассматриваются вопросы эволюции системы военно-востоковедного образования в России, реконструируется история военно-учебных заведений лингвистического профиля, их учебная и научная деятельность. Значительное место в работе отводится деятельности выпускников военно-востоковедных учебных заведений, их вкладу в развитие в России общего и военного востоковедения.
Как цикады выживают при температуре до +46 °С? Знают ли колибри, пускаясь в путь через воды Мексиканского залива, что им предстоит провести в полете без посадки около 17 часов? Почему ветви некоторых деревьев перестают удлиняться к середине июня, хотя впереди еще почти три месяца лета, но лозы и побеги на пнях продолжают интенсивно расти? Известный американский натуралист Бернд Хайнрих описывает сложные механизмы взаимодействия животных и растений с окружающей средой и различные стратегии их поведения в летний период.
Немногие культуры древности вызывают столько же интереса, как культура викингов. Всего за три столетия, примерно с 750 по 1050 год, народы Скандинавии преобразили северный мир, и последствия этого ощущаются до сих пор. Викинги изменили политическую и культурную карту Европы, придали новую форму торговле, экономике, поселениям и конфликтам, распространив их от Восточного побережья Америки до азиатских степей. Кроме агрессии, набегов и грабежей скандинавы приносили землям, которые открывали, и народам, с которыми сталкивались, новые идеи, технологии, убеждения и обычаи.