Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм - [90]
2008Использование ПСИХОГРАФИЧЕСКОГО ТЕСТА «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр) в психологической практике (см. А.В. Либина. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М.: ЭКСМО, 2008).
Либин А.В. Опыт разработки идеографического метода исследования личности – ТиГр, Тест Идиографический. Москва, 1986 (репринт, тираж 100 экз.)
Либин В.В., Либин А.В., Либин В.В. Проективные методы исследования личности. Опыт разработки идеографического теста ТиГр. Часть II. Кубинка, 1986 (рукопись).
Либин А.В. Психографические методы в работе практического психолога. Тест «Конструктивный Рисунок Человека из Геометрических Форм». Материал лекций, прочитанных на курсах повышения квалификации практических психологов. Москва: Центр пограничных состояний, 1986 – 1989 (репринт, тираж 120 экз.)
Либина Е.В. Использование тестовых методик в работе при выдвижении руководителей из резерва. Дипломная работа. Москва: МГИАИ, 1987.
Либин А.В. О соотношении личностных и профессиональных характеристик в деятельности руководителя среднего звена. В сб.: Методическое обеспечение психологии перестройки хозяйственных руководителей. Москва: Академия народного хозяйства при Совете Министров СССР, 1987.
Либин А.В., Либин В.В. Психологические особенности предпочтения человеком геометрических форм. В сб.: Графические знаки: проблемы, исследования, разработки, стандарты. Киев, 1988, с. 32–36.
Либин А.В. Исследование индивидуальных различий между людьми в целях профотбора и расстановки кадров в НИИ. В сб.: Научная организация труда в НИИ и КБ. Москва: Московский Дом научно-технической пропаганды, 1988.
Либин А.В., Либина Е.В. Изучение индивидуально-типологических особенностей характера. В сб.: Научная организация труда в научно-исследовательских и проектных учреждениях. Москва: Московский Дом научно-технической пропаганды, 1988, с. 109–115.
Либин А.В. Применение графической психодиагностической методики в профконсультационной работе. В сб. Диагностика способностей и личностных черт учащихся. Саратовский гос. ун-т, 1989, с. 69–82.
Либин А.В. Диагностика индивидуальных различий между людьми с целью оптимизации процесса расстановки кадров. В сб.: Подготовка и использование кадров в науке. Москва: Московский Дом научно-технической пропаганды, 1989, с. 134–138.
Либин А.В. Стилевые характеристики поведения человека в процессе познания окружающей действительности. В сб.: Конструктивная психология – новое направление развития психологической науки и практики. Красноярский гос. университет, 1989, с. 179–183.
Либин А.В. Стилевые характеристики поведения человека и выбор профессии. В сб.: Вопросы профконсультирования молодежи. Таллинн, Пед. университет, 1989, с. 165–167.
Либина Е.В. Реконструирование образа-Я в процессе психодиагностического тренинга. В сб.: Конструктивная психология – новое направление психологической науки и практики. Красноярский ГУ, 1989, с. 87–93.
Либина Е.В. Проблема адаптации и практика профориентационной работы. В сб. Вопросы профконсультирования молодежи. Таллинн, Пед. университет, 1989, с. 42–48.
Либин А.В. Стилевые и темпераментальные свойства в структуре индивидуальности человека. Автореф. канд. психол. наук. М.: Институт психологии Российской академии наук, 1993.
Либин А.В., Либин Вл. Вик. Предпочтения человека и фрагменты реальности: интеракционистская модель. М.: ИП РАН, 1994, с. 56–60.
Либин А.В., Либин В.В. Особенности предпочтения геометрических форм в конструктивных рисунках. Психографический тест предпочтений ТиГр (Тест идеографический). М.: Институт психологии Российской академии наук, 1994 (ISBN N5-201-02179-4).
Либин А.В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность. В сб.: Стиль человека: психологический анализ. Под ред. А.В. Либина. Грант Российского Фонда фундаментальных исследований 97-06-87106. Москва: Смысл, 1998, 109–124.
Либина Е.В. Индивидуальные различия в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций. Автореф. канд. психол. наук. Москва: Институт психологии Российской академии образования, 2003.
Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. Раздел 8.4. Стратегии предпочтения, образ Я и конструктивные рисунки. 1-е изд., 1998; 2-е изд., 2000; 3-е изд., 2004. М.: Смысл.
ТЕЗАУРУС ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ[2]
Агрессивный, стиль(aggressio – лат. нападать) – деструктивный стиль поведения, вызванный стремлением преодолеть препятствие или устранить источник раздражения путем прямого или косвенного причинения вреда.
Активность – группа качеств, обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности.
Реализуется либо в умственном, либо в двигательном (в том числе речедвигательном) плане, а также в общении (Небъшицын В.Д., 1976).
Аналитичность – склонность ориентироваться на различия в процессе категоризации объектов.
Афферентная система – сенсорная система, обеспечивающая поступление информации в мозг.
Данная книга является первым изданием в мировой психологии, интегрирующим в рамках одного концептуального подхода основные теоретические и экспериментальные направления совладания человека со стрессом, жизненными кризисами и сложными ситуациями. Предлагаемая многомерная модель совладания, названная автором Совладающий Интеллект, описывает универсальную систему диагностики и анализа эффективных и неэффективных способов разрешения жизненных проблем. Построенная на научных принципах единая классификация совладающего и защитного поведения помогает каждому читателю освоить эффективные способы разрешения жизненных проблем.Издание предназначено для профессиональных психологов, консультантов, студентов и преподавателей гуманитарных и медицинских вузов.
Открыв книгу, вы попадаете в группу психологического тренинга. Вместе с ведущей – автором книги – и остальными участниками повествования вы проанализируете свой жизненный путь и найдете ответы на многие волнующие современную женщину вопросы.Книга посвящена развитию эффективных навыков самопрезентации, созданию доверительных отношений между мужчинами и женщинами, особое внимание уделяется отношению к себе, самооценке и саморуководству.Оригинальные обучающие игры и методики, занимательные классификации и тесты, философские притчи и реальные жизненные истории делают эту книгу не только полезной в разрешении повседневных проблем, но и весьма увлекательной для чтения.Для практических психологов, психотерапевтов, консультантов женских кризисных центров, педагогов и социальных работников, актеров и режиссеров, специалистов по созданию имиджа, а также для самого широкого круга читателей.
Главные враги счастья — это беспокойство, страхи и внутреннее напряжение, которое мы всегда носим с собой, порою даже не замечая этого. Книга посвящена бичу нашего времени — депрессии и стрессу. Эти два состояния — спутники современного человека с его ускоренным ритмом жизни и морем проблем. Случившийся только вчера или уже пять лет назад, стресс всегда имеет последствия — как для эмоционального состояния, так и для физического здоровья. Если мы хотим жить легко, долго и счастливо, то нам необходимо избавиться от тревог и навсегда попрощаться с беспокойством.
Книги Маргарет Кент — адвоката. из США — известны читателям 22 стран и переведены на 12 языков. В России эти две книги издаются впервые.Советы Маргарет Кент по вопросам семейной жизни интересны, конкретны, порой неожиданны для российских читательниц, но при всем этом автор доказывает: «Личное счастье — в ваших руках».Книга рассчитана на самый широкий круг читателей.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Доложено в Психо-медицинском обществе в Лондоне, 24 июля 1914 г. Впервые опубликовано в: Journal of Abnormal Psychology (Boston) IX (1915): 6. На русском впервые в: К. Г. Юнг. Избранные труды по аналитической психологии. Том. III. Цюрих, 1939. С. 207–219. Перевод с английского Ольги Раевской.
Нынешнее поколение детей совершенно оторвано от мира природы; вместо того чтобы просто бродить по лесу, они изучают его на уроках природоведения. Сегодня дети прекрасно разбираются в компьютерных играх, но не знают, как выглядит дубовая роща, и не помнят запаха соснового бора; природа для них — абстракция, а не реальное переживание. Природа, как ничто другое, помогает ребенку обрести душевное равновесие, она может питать его душу и стать для него источником глубоких переживаний и творческих озарений.Книга американского журналиста Ричарда Лоува «Последний ребенок в лесу» — это страстный призыв ко всем родителям поднять наших детей с диванов, оторвать от экранов телевизоров и компьютеров и вновь пробудить в них интерес к миру природы.Автор показывает, что непосредственное общение с природой необходимо для полноценного развития ребенка, для физического и эмоционального здоровья человека и что «синдром дефицита общения с природой» является причиной многих серьезных проблем: ожирения, агрессии, расстройства внимания, депрессий.
В этой работе, физика предстает как здание, стоящее на земле без всякого фундамента. Именно поэтому физики удивляются способностям и значимости математики, которая может описывать новые события еще до их наблюдения. Я буду показывать, что хотя физика действует — в том смысле, что она позволяет нам создавать компьютеры и космические корабли — для объяснения математики и того, почему физика действует, мы нуждаемся в психологии и шаманизме.Оказывается, что физика и математика основываются на том, что было всегда известно психологии и шаманизму — на способности любого человека осознавать едва заметные, сноподобные события.