Психодиагностика. Практикум по психодиагностике - [3]

• психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

• прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

• ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);

• пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

• участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

• подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17).

В результате изучения дисциплин студент должен:

знать:

– основные понятия психологической диагностики;

– место, роль и значение психологической диагностики в системе психологического знания и психологических методов;

– соотношение психодиагностики и смежных видов диагностической деятельности – медицинской диагностики, педагогического тестирования, «возрастного» тестирования, ассессмента, – профессионально-квалификационного комплексного компетентностного оценивания работников (персонала);

– историю возникновения и развития психодиагностики как важнейшей отрасли психологии;

– основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического исследования и обследования;

– специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;

– классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;

– принципы построения и конструктивную специфику средств психодиагностического измерения (психометрики);

– основы тестологии как науки об измерительных диагностических методиках (тестах);

– существующие классификации психодиагностических методик;

– сферы (области) применения наиболее распространенных психодиагностических методик;

– основные психометрические характеристики психологических тестов, отвечающие за их качество – репрезентативность, надежность, валидность, достоверность;

– принципы построения и конструктивную специфику экспертных методов психодиагностики и качественного (клинического) подхода

– классификации психодиагностических задач и видов психологического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения психодиагностического заключения;

уметь:

– формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации;

– конструировать психодиагностический процесс в ситуации оказания психологической помощи с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью;

– конструировать психодиагностический процесс в ситуации проведения диагностики в интересах организации;

– практически проводить психодиагностические обследования с использованием наиболее распространенных и надёжных методик;

– самостоятельно выполнять проверку репрезентативности тестовых норм и надежности отдельных тестовых заданий;

– интерпретировать результаты психодиагностического обследования в вероятностно-статистическом смысле;

– соблюдать в своей деятельности профессиональноэтические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации – Российском психологическом обществе (РПО);

– оперативно ориентироваться в сложных случаях из психодиагностической практики и эффективно решать психодиагностические задачи;

– подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;

– проводить методические процедуры в соответствие с этическими и методическими правилами;

– дифференцировать модели принятия решения в психодиагностическом процессе;

– описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи человеку или организации;

владеть:

– понятийным аппаратом психодиагностики;

– навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур;

– навыками саморегуляции в процессе выполнения психодиагностических процедур в соответствии с этическими и методическими принципами;

– навыками группировки и обработки психодиагностической информации с помощью стандартных компьютерных статистических систем;

– навыками интерпретационной работы с разного рода данными (анамнестическими, феноменологическими, психометрическими), полученными в ходе психодиагностической деятельности.