Психика и реальность - [220]
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка: М., 1958.
Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.
Мерлин B. C. Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1968.
Мещерякова С. И., Меньшикова Л. В. О влиянии образных компонентов на продуктивность мышления // Научная организация учебного процесса, вып. 39. Новосибирск, 1972.
Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. М., 1965.
Мясищев В. Н. Избранные труды. М., 1995.
Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. М., 1960.
Надирашвили Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси, 1974.
Носуленко В. Н. Психология слухового восприятия. М., 1990.
Ньюэлл А., Шоу Д., Саймон Г. Разновидности интеллектуального обучения "вычислителя для решения задач общего типа" // Самоорганизующиеся системы. М., 1964.
Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, вып. 5. М., 1975.
Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. М., 1972.
Осорина М. В. Экспериментальное исследование образных структур на разных уровнях мыслительной деятельности: Автореф. дисс… канд. психол. наук. Л., 1976.
Ошанин Д. А. Предметное действие и оперативный образ: Автореф. дисс… докт. психол. наук. М., 1973.
Ошанин Д. А., Козлов В. И. Эффективный оперативный образ // Вопросы психологии. 1971. № 3.
Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д. А. Ошанина, О. А. Конопкина. М., 1973.
Павлов И. П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М., 1952.
Павлов И. П. Полное собрание сочинений. М., 1951. Т. 3. Кн. 2.
Павлов И. П. Избранные произведения. М., 1949.
Палей И. М. К дифференциально-психологическому исследованию студентов в связи с задачами изучения потенциала развития взрослого человека // Психологопедагогические проблемы высшей школы. Л., 1974.
Пенфильд В., Роберт Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1978.
Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. М., 1969.
Пиаже Ж. Характер объяснения в психологии и психофизиологический параллелизм // Экспериментальная психология, вып. 1, 2 / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. М., 1966.
Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления // Вопросы психологии. 1965. № 6.
Пиаже Ж. Генезис числа у ребенка // Избранные психологические труды. М., 1965.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; Л., 1932.
Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М., 1963.
Прангишвили А. С. Исследования по психологии установки. Тбилиси. 1967.
Прибрам К. Языки мозга. М., 1979.
Психологические вопросы регуляции деятельности. М., 1973.
Психологические особенности обучающихся в техническом вузе, вып. 1, 2. Новосибирск, 1973.
Пономарева P. А. Использование способов создания подростками образа технического объекта // Вопросы психологии. 1974. № 3.
Рассел Б. История западной философии. М., 1959.
Роговин М. С. Философские проблемы теории памяти. М., 1966.
Романов B. C., Петухов Б. М. Психология внимания. М., 1996.
Рубахин В. Ф. Деятельность оператора-дешифровщика в системе обработки информации // Военная инженерная психология. М., 1970.
Рубахин В. Ф. Эвристические аспекты процессов восприятия // Проблемы инженерной психологии, вып. 2. М., 1968.
Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1940.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1988.
Сент-Экзюпери А. Сочинения. М., 1964. Семенова А. П. Некоторые вопросы понимания школьниками аллегорий // Ученые записки пед. ин-та им. Герцена. Л., 1954.
Сеченов И. М. Избранные труды // Серия: "Психологи Отечества". М., 1996.
Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. Кому и как разрабатывать психологию. — Первая лекция в Московском университете // Физиология нервной системы, вып. 1 / Под ред. К. М. Быкова. М., 1952.
Сеченов И. М. Избранные произведения. М., 1952. Т. 1.
Скороходова О. И. Как я воспринимаю окружающий мир. М., 1977.
Соколов Е. Н. Восприятие и рефлекторная деятельность. Вопросы психологии. 1957. № 6.
Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М., 1968.
Сорокун П. А. Формирование и развитие пространственных представлений у учащихся: Автореф. дисс… д-ра психол. наук. Л., 1968.
Станиславский К. С. Собрание сочинений, М., 1955. Т. 3.
Стерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. Пг., 1915.
Таненбаум Р. Ш. Руководство по обучению разговорному английскому языку посредством рисуночных задач, вып. 1. Л., 1969.
Таненбаум Р. Ш. Руководство по обучению разговорному английскому языку посредством рисуночных задач, вып. 2. Л., 1970.
Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды. М., 1986.
Титченер Э. Б. Учебник психологии. М., 1914.
Тихомиров O. K. Информационная и психологическая теория мышления // Вопросы психологии. 1974. № 1.
Тихомиров O. K. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.
Тонконогий И. М., Цуккерман И. И. Клиника нарушений зрительного восприятия и опознания образов // Бионика. М., 1965.
Что заставляет миллионы поклонников сериала с нетерпением ждать новые серии саги, в которой хорошие парни никогда не побеждают, а наградой за честь и подвиг частенько служит смерть? Может быть, мы пытаемся угадать в героях себя? В этой книге эксперты-психологи и по совместительству фанаты «Игры престолов» исследуют мотивации героев, их отношения, психические расстройства и травмы и объясняют, как все это влияет на их поступки и судьбы. Взгляните на знакомых персонажей с новой точки зрения, попробуйте глубже их понять, и любимая история (а возможно, ваша собственная жизнь) заиграет новыми красками.
В этой книге профессиональный психолог МЧС Лариса Пыжьянова, принимавшая участие в ликвидации последствий самых громких чрезвычайных ситуаций последних лет, делится своим неоценимым опытом. На примерах из практики она рассказывает, как работают специалисты на чрезвычайных ситуациях, что происходит с человеком, когда он сталкивается с утратой или смертью, и как можно использовать это знание. Здесь нет готового ответа на вопрос: что сказать человеку, у которого случилось горе? Потому что нет универсальных слов, как нет одинаковых людей.
Эта книга – духовное путешествие автора и поиски ответов на вечные вопросы. В чем состоит природа божественного первоначала Вселенной? Есть ли у мироздания смысл и как смертному понять его? В чем предназначение человека? Перед вами итоги долгих поисков, вдохновленных духовными потребностями и интеллектуальной жаждой автора. «Формула Бога» – тот случай, когда сам путь к знанию, важнее точки назначения. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
Жизнь как есть — аморфна, хаотична, суетлива. Форму и предметность придаем ей мы, когда рассказываем истории. Истории это то, что мы берем из жизни и преподносим друг другу в качестве досужих разговоров, газетных статей, книг, фильмов и пр. Это оформленный кусочек жизни, вынутый из жизненного потока и помещенный в рамку. Как только мы начинаем говорить, с рождения и до смерти, мы только тем и занимаемся, что рассказываем друг другу истории. Рассказываем их постоянно, везде и всегда. Жизнь покрыта историями как рыба чешуей.
Каждый день мир подкидывает нам новые поводы для тревог. Мы узнаем о финансовом кризисе из новостей, читаем гневный e-mail от начальника, опаздываем в аэропорт из-за пробок или вспоминаем о незакрытом кредите. В таких ситуациях злость, страх и отчаяние (и даже истерика) – вполне закономерны, не так ли? Но у Сары Найт, анти-гуру и автора бестселлера «Магический пофигизм», другое мнение. Вместо того чтобы тратить время, силы и деньги на негативные чувства, ознакомьтесь с ее суперэффективным методом «Без паники»: он поможет определить, с чем вы способны справиться, а с чем стоит просто смириться (и забить!)
Michael Kahn. Between Therapist and Client: The New Relationship (1991)Санкт-Петербург, 1997. ISBN 5-88925-013-2Рекомендовано в качестве учебного пособия для дополнительного образования Министерством образования Российской ФедерацииВозможно, наиболее важным аспектом психотерапевтического процесса является взаимоотношение между психотерапевтом и клиентом, или пациентом. В течение многих лет два основных психотерапевтических направления в значительной степени не могли прийти к согласию относительно природы искомых взаимоотношений.Гуманистическая психология опиралась, главным образом, на сердечность и эмпатию, в то время как психоаналитики сохраняли нейтральное отстраненное отношение.