Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков - [4]
Генетическая программа создает лишь схему возможных нейрональных объединений в мозгу; функциональная же система из нейронов возникает благодаря воздействию внешних стимулов во время чувствительного периода. Деятельность нейронов меняется под влиянием поступающей информации, а ее недостаток в раннем периоде развития может привести к психическому недоразвитию. Одно и то же наследственное заболевание может проявляться различно: либо только в форме умственной отсталости, либо в сочетании с речевыми или другими психическими и соматическими расстройствами.
Контрольные вопросы
1. Кто первый дал определение и охарактеризовал врожденное слабоумие как нарушение развития, а не как заболевание?
а. Ф. Пинель.
б. Ж.-Э. Эскироль.
в. В. Вильбур.
2. Каковы основные критерии умственной отсталости по
В. В. Ковалеву?
а. Стойкость психических нарушений.
б. Резидуально-органическое происхождение.
в. Тотальность психического недоразвития с преобладанием слабости абстрактного мышления, непрогредиентность интеллектуальной недостаточности.
3. Определение умственной отсталости по МКБ-10
а. Значительное ограничение настоящего функционирования.
б. Умственная дефективность является наследственно обусловленной.
в. Умственная отсталость – это состояние задержанного или неполного развития психики, характеризующееся нарушением способностей, проявляющихся в период созревания.
4. Распространенность умственно отсталых лиц легкой степени
а. Легкая степень умственной отсталости отмечена у 85 % всей популяции лиц, отстающих в развитии.
б. Легкая степень умственной отсталости отмечена у 15 % всей популяции лиц, отстающих в развитии.
в. Легкая степень умственной отсталости отмечена у 5 % всей популяции лиц, отстающих в развитии.
5. Эндогенные (внутренние) причины умственной отсталости а. Изменение наследственных структур, эндокринные заболевания и нарушения обмена веществ.
б. Внутриутробные инфекции, химические и физические вредности, действующие в эмбриональном периоде развития.
в. Менингиты и энцефалиты, тяжелые интоксикации, черепно-мозговые травмы, приобретенные после рождения.
6. Экзогенные (внешние) причины умственной отсталости
а. Изменение наследственных структур, эндокринные заболевания и нарушения обмена веществ.
б. Менингиты и энцефалиты, тяжелые интоксикации, черепно-мозговые травмы, приобретенные после рождения.
в. Внутриутробные инфекции, химические и физические вредности, действующие в эмбриональном периоде развития.
7. Алкоголизм родителей и его влияние на развитие детей
а. Не влияет.
б. Создает трудности в процессе воспитания.
в. Алкоголизм родителей вызывает алкогольную эмбриопатию, которая выражается в нарушениях формирования тела, падении сопротивляемости к болезням и расстройстве психических функций (аффективно-волевые расстройства, снижение интеллекта).
8. Последствия энцефалитов у детей до 3-летнего возраста а. Никаких видимых последствий после перенесенного энцефалита быть не может.
б. Имеющиеся последствия не отличаются по проявлениям от психогенных расстройств.
в. Умственная отсталость, может быть в сочетании с нарушениями речи, церебрастенией, неврозоподобными и психопатоподобными расстройствами, эпилептиформными припадками, неврологическими нарушениями.
9. Психическая депривация детей
а. Неправильное воспитание детей.
б. Недостаточность и непоследовательность материнской заботы с элементами пренебрежения.
в. Отказ матери от ребенка.
10. Диагностика умственной отсталости
а. Измерение коэффициента интеллектуальности психологическими методиками.
б. Производится по оценке успеваемости или по способности к усвоению навыков.
в. Комплексная, на основе клинических, психологических, педагогических и социальных исследований.
11. Общие симптомы умственной отсталости
а. Тотальность психического недоразвития с преобладанием недостаточности абстрактного мышления.
б. Неспособность к овладению школьными навыками.
в. Отсутствие критичности, недоразвитие памяти выражены более, чем утрата запаса знаний и представлений, а расстройства эмоций, воли и влечений не всегда соответствуют интеллектуальному дефекту.
12. Этиология умственной отсталости
а. Наследственные, врожденные и рано (до 3-летнего возраста) приобретенные факторы.
б. Мутация генов.
в. Последствие перенесенных психических заболеваний.
13. Патогенез умственной отсталости
а. Нарушения формирования мозга в критические периоды его внутриутробного развития.
б. Поражение мозга инфекционными и другими заболеваниями.
в. Хромосомные аберрации.
14. Степени умственной отсталости
а. Показатель выраженности психического недоразвития: глубокая (идиотия), тяжелая (выраженная имбецильность), умеренная (легкая имбецильность), легкая (дебильность).
б. Характеристика типа интеллектуального дефекта (тотальный, частичный).
в. Оценка времени возникновения умственной отсталости (наследственная, врожденная, приобретенная).
