Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков - [35]
К объективным методам психологической диагностики относится также метод экспертных судей, где экспертами могут выступать люди, хорошо знающие ребенка (учитель, воспитатель, родители, психолог). При участии нескольких экспертов достоверность полученных данных повышается.
Анкета «Признаки агрессивности»
Анкета предназначена для выявления признаков агрессивного поведения подростка.
Оборудование: бланк методики.
Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на каждое утверждение «да» или «нет».
Обработка: положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.
Подсчитайте, сколько утверждений, по вашему мнению, относится к исследуемому ребенку.
Высокая агрессивность – 15–20 баллов.
Средняя – 7—14 баллов.
Низкая – 1–6 баллов.
Анкета «Признаки импульсивности»
Методика валидна для любого возраста умственно отсталых детей и подростков, является методом экспертных оценок.
Оборудование: бланк методики.
Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на каждое утверждение «да» или «нет».
Обработка: положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.
Если в графе «да» отмечено 15–20 ответов, это может говорить о высокой степени импульсивности, 7—14 – о средней степени, 0–5 – о низкой степени.
Субъективный метод изучения (использование тестов, опросников) личности умственно отсталого ребенка следует применять осторожно, так как большинство тестов являются невалидными для данной категории испытуемых. Одной из немногих методик, прошедших апробацию в ряде диссертационных работ и являющейся валидной для умственно отсталых, является методика изучения самооценки Дембо – Рубинштейн.
Методика Дембо – Рубинштейн
Методика предназначена для исследования самооценки у школьников; она основана на непосредственном оценивании (шкалировании) учащимися ряда личностных качеств, таких, как способности, красота и т. д.
Оборудование: бланк, на котором изображены 7 линий, каждая высотой 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. Шкалы обозначены:
1) здоровье;
2) ум, способности;
3) характер;
4) авторитет у сверстников;
5) умение много делать своими руками, умелые руки;
6) внешность;
7) уверенность в себе.
Инструкция: «Представь себе, что на этой линии (1-я шкала) стоят все ученики твоей школы. Внизу стоят самые больные дети, они часто болеют, у них плохое здоровье. Вверху стоят дети с очень хорошим здоровьем, они не болеют, про них говорят, что они очень здоровые. Отметь, пожалуйста, где, как ты думаешь, находишься ты («—»). А теперь отметь, куда тебя поставила бы твоя учительница (друзья)» («×»). Аналогичным образом ребенок оценивает себя по остальным шкалам.
Обработка и интерпретация результатов: обработка проводится по 6 шкалам (первая шкала «здоровье», тренировочная – не оценивается). Каждый ответ выражается в баллах.
1. По каждой из шести шкал определяется:
• уровень притязаний – расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «×»;
• высоту самооценки – от «0» до знака «—»;
• значение расхождений между уровнем притязаний и самооценкой – расстояние от знака «×» до знака «—»; если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.
2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.
Уровень притязаний
Норму – реалистический уровень притязаний – характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный – сравнительно высокий уровень – от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно отражает нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он – индикатор неблагоприятного развития личности.
Высота самооценки
Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высока» самооценка) отражают реалистическую («адекватную») самооценку.
Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке. Завышенная самооценка может указывать на незрелость личности, неумение правильно оценивать результаты своей деятельности.
Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности.
В качестве дополнительной диагностики личности, системы отношений умственно отсталых детей можно применять проективные методики.
Методика «Неоконченные предложения»
Методика предназначена для выявления проблемных зон в системе личностных отношений ребенка, в том числе к семье, и отцу, и матери, и самому себе и друзьям.
В ходе исследования ребенку называют последовательно предложения, напечатанные на бланке, ребенок заканчивает их, что фиксируется на бланке.
Оборудование: бланк с незаконченными предложениями. Инструкция: Сейчас я назову тебе начало предложения, а ты придумай его окончание.
Незаконченные предложения:
1. Думаю, что мой папа редко________________________
2. Если все против меня, то__________________________
3. Знаю, что глупо, но боюсь_________________________
4. Думаю, что настоящий друг________________________
5. По сравнению с другими семьями, моя семья_______
