Поверь в своё дитя - [86]
Голоса различного тембра. Поговорите с ребенком на эту тему. Когда вы слушаете по радио какого-нибудь певца, спросите, что думает малыш о его голосе, нравится ли он ему, похож ли этот голос на ваш, в чем разница, и т. д. Сравнивайте голоса различных певцов. Пусть ваш ребенок отдает себе отчет в наличии разных тембров голоса.
Отстукивание ритма — это первый шаг к чтению нот. Выработайте у себя привычку хлопать в ладоши при пении. «Маркировать», то есть хлопать, нужно именно базовый ритм и в тот момент, когда во время паузы не звучат ни слова, ни музыка. Например (паузы отмечены двойной чертой):
Сначала ребенку будет нелегко отстукивать ритм регулярно (особенно во время пауз, когда слова отсутствуют), но необходимо добиваться, чтобы он справился с этой задачей.
Чтение ритма. Покажите ребенку листок бумаги, на который вы нанесли через равные промежутки небольшие вертикальные черточки (получится ритмическая линейка).
Пусть малыш, исполняя песню «Братец Яков», дотрагивается пальцем до каждой черточки (движения должны быть достаточно отчетливыми; палец не должен задерживаться на бумаге) в тех местах, где он ранее хлопал в ладоши. Когда ребенок научится это делать безошибочно, напишите несколько нот:
На этот раз малыш должен молча отхлопывать ритм и говорить «ма» каждый раз, когда он встречает ноту на ритмической линейке. Для этого ОЧЕНЬ ВАЖНОГО УПРАЖНЕНИЯ сделайте линейку, которую можно использовать многократно: возьмите кусок картона (40х15 см), нарисуйте на нем черточки (через каждые два сантиметра) и наклейте сверху прозрачную пластиковую ленту. Потом напишите на ней ноты (в любом месте) карандашом, который легко стирается. В дальнейшем, когда ребенок научится читать эти ноты, можно заменить их другими. (Если вы не сможете найти прозрачной ленты, возьмите непрозрачную и нарисуйте на ней ритмическую линейку несмываемым фломастером.)
Запись первых ритмов. Когда ребенок освоит предыдущие упражнения, то, если вы на это способны, нарисуйте на вашей ритмической линейке простой ритм, хорошо известный малышу. Чтобы он различал длительность нот, используйте такие звуки: целая — «то-о-а-и», половинка — «то-а», четвертинка — «та», восьмая — «ти», шестнадцатая — «тт».
Мартено говорит, что «для чтения может быть использован лишь тот материал, который правильно воспроизводится при имитации». Поэтому записывайте только знакомые ребенку ритмы. В материалах Мартено[41] вы найдете простые ритмы и сможете переписать их на вашу ритмическую линейку. В его «Сольфеджио для начинающих, тетрадь А» содержатся упражнения на чтение ритмов на ритмической линейке.
Гамма. Обучите вашего ребенка гамме. В этом вам может оказаться полезной такая песня:
Интервалы. Здесь мы будем говорить лишь об интервалах в терминах названий нот, а не в терминах тонов и полутонов:
до-ре — секунда, потому что здесь участвуют две ноты: до ре
до-ми — терция, здесь участвуют три ноты: до ре ми
до-фа — кварта, четыре ноты: до ре ми фа
до-соль — квинта, пять нот: до ре ми фа соль
до-ля — секста, шесть нот: до ре ми фа соль ля
до-си — септима, семь нот: до ре ми фа соль ля си
до-до — октава, восемь нот: до ре ми фа соль ля си до
Объясните это ребенку с помощью рисунка.
Существуют музыкальные игры Мартено «Карты с интервалами» и «Нотный стан» (очень большой нотный стан с подвижными черными кружочками, изображающими ноты). Даже не музыкант легко разберется в них. Сами же игры способствуют тому, что ваш ребенок будет в дальнейшем легко и быстро читать ноты, причем в любом ключе, что очень полезно (хотя бы для фортепиано).
Игра в интервалы Мартено состоит в том, что интервалы делятся на «схожие» (составляющие их ноты пишутся либо обе на линейках, либо обе между линейками) и «несхожие» (одна из двух нот пишется на линейке, а другая — между линейками). Когда ребенок научится с первого взгляда отличать одни интервалы от других, объясните, что «схожие» интервалы — это терции, квинты и септимы, а «несхожие» — секунды, кварты, сексты и октавы.
Расскажите малышу, почему интервалы называются именно так. Научите его узнавать их на нотном стане. Указывайте интервалы в любом месте нотного стана и всегда говорите, что первая нота — «до». Когда ребенок выучит все интервалы, скажите, что теперь первой нотой будет «ре», и т. д. Когда малыш освоится со всеми вариантами, поиграйте в игру «Если… то…». «Если первая нота — „до“, то вторая — …?» «Но если первая нота — „ми“, то вторая — …?» и т. д. Таким образом, вы облегчите ребенку чтение нот в любом ключе, что не достигается при традиционной методике. Он научится мгновенно узнавать интервалы, и нотная запись с помощью ключа «соль» будет им восприниматься лишь как одна из потенциально возможных.
Метод Судзуки. Этот способ обучать своего ребенка музыке обладает рядом преимуществ, но требует и от ребенка, и от родителей самодисциплины, которой надо научиться в очень раннем возрасте и с помощью игры. Судзуки не дает на этот счет никаких советов, так как полагает, что в каждой семье подобные проблемы решаются по-своему. Тем не менее, это не всегда легко сделать, и здесь немало мог бы помочь чужой опыт. В противоположность другим областям знаний, которые рассматриваются в этой книге, скрипка (или любой другой инструмент; существует методика Судзуки для фортепиано и виолончели) представляет для ребенка значительную трудность. Здесь надо не впитывать знания, что очень легко, а производить звуки, но ведь двигательные способности ребенка в этом возрасте еще недостаточно развиты. Малыш, как и любой другой человек, склонен отвергать деятельность, которая не приносит немедленного успеха. А так как и здесь все-таки не следует прибегать к принуждению, родители зачастую оказываются перед настоящей психологической головоломкой.
