Потребности человека, их классификация и количество - [12]

гл. 2. Активизация потребностей в онтогенезе

1.Исполнительные механизмы функций.

2.Возникновение потребностей в онтогенезе.

3. Период социализации в развитии функций.

4. Образование суммарных потребностей онтогенезе.

5. Какие структуры психики можно изменить.

6.Применение терминов «Эмоции» и «чувства».

1.Исполнительные механизмы функций.

Понятие «исполнительные механизмы» будет часто фигурировать в этой главе, поэтому надо остановиться на них.Если функции реализуются в деятельности, то для них необходимы внешние исполнительные механизмы: мышцы рук, ног, мимические мышцы лица, губы, язык, речевые мышцы, половые мышцы, органы чувств. Они интегрируются в единый исполнительный аппарат, влияющий на конечный результат деятельности. Конечно, можно приплюсовать и психические «исполнительные механизмы» (мышление, воображение, память, эмпатию), но автор имеет виду исполнение функции, тогда как психические программные структуры мозга не могут реализовать функции без внешних мышц и органов чувств, требуется помощь посторонних людей. Исполнительные механизмы имеют свои «родные потребности», следовательно, и чувства удовлетворения, как эмоциональный итоговый результат выполнения. Но не всегда чувство удовлетворения является объективным, реальным показателем выполнения функции. Например, вам нужно хорошо помыть посуду перед запланированным застольем: вы очень старались и остались довольными, но люди делали замечания по поводу оставшейся грязи. Оказывается, у вас плохое зрение и маленькие частицы были попросту не видны. Значит, исполнительный механизм, а, именно, органы зрения не могли хорошо выполнить трудовую функцию; как итог — возникла обида на замечания гостей.

Активное развитие исполнительных механизмов происходит с момента рождения и до 20 лет (примерно) в игровых видах деятельности в сензитивные периоды. В пожилом возрасте, когда многие функции выполнены, мышечные системы, органы чувств стареют и дает сбои.

Мышление, как психический исполнительный механизм, доминирует при анализе внешней информации.

Когда мальчик выражает свою потребность словами — «Я хочу мороженое», или «Я хочу кушать», то он имеет виду предмет, или саму деятельность — процесс еды. Почему происходит такое раздвоение? Ведь мы привыкли к тому, что потребности имеют только фактический предметсвоего удовлетворения, но необходимо исходить из того, что всякая деятельность не может происходить без исполнительных механизмов: динамической функции мышц, органов чувств. Поэтому в процессе еды удовлетворяется не только потребность в еде, но и автономные потребности жевательных мышц, силовых мышц рук, эстетические потребности. А потребности мышц по поглощению пищи относятся к «исполнительным механизмам», которые удовлетворяются самим процессом движения (жеванием). Не забывайте, что органы чувств — это тоже исполнительные механизмы восприятия, имеющие свои автономные потребности. Следовательно, мы получаем раздражение нескольких центров удовольствия, а не только чувство «сытости», как единственного центра удовольствия. Насколько будет реализован этот комплекс функций, настолько мы и почувствуем уровень удовлетворения нескольких потребностей. Предположим, что еда невкусная и жесткая, поэтому суммарное удовлетворение будет меньше.

Иногда мы просто хотим побегать, походить, чтобы функция мышц по движению не увядала. Внешний предмет удовлетворения — это тропинка, дорога, любая поверхность, создающая сопротивление для мышц ног. На первый взгляд вы удовлетворяете одну функцию, но задействована функция органов чувств (эстетические потребности), затем подсознательная установка на «путь пробега», а также мыслительная функция (вы все равно о чем-то думаете). Но если вы профессиональный спортсмен и засекаете время пробежки для будущего соревнования, то сюда прибавляется еще социальная трудовая потребность. Поэтому всякая внешняя деятельность носит полипотребностныйхарактер. То есть, несколько потребностей объединяются для реализации одной функции.

2.Возникновение потребностей в онтогенезе.

Следуя концепции этой работы, следует название главы обозначить иначе — «развитие функций в онтогенезе», но придержемся традиционной постановке вопроса. Если функция — это генетически запрограммированная программа, то появление потребностей от момента рождения и до смерти надо связывать с развивающейся функцией, ее расцветом и увяданием.

Кратко рассматривая этот раздел, мы сталкивается с существующими в психологии теориями развития, что врожденно, что приобретено. Среда, в которую попадает человек с момента своего рождения, способствует, или не способствует развитию функций человека в определенные сенситивные периоды онтогенеза. При изменении среды, какая-либо функция органов может не развиться. Следовательно, мы должны рассматривать развитие человека в нормальной среде с устоявшимися традициями, сравнивая с отклоняющимися системами взросления. Например, дети Маугли, выросшие в среде животных, должны реализовать обоюдные с ними функции, но функции человека уже на метаболическом уровне резко отличаются от функций животных. Когда приходило время созревания видовых психических и физических структур таких детей, то функция деградировала вместе с ее органами. Это похоже на то, когда мы пытается вырастить яблоню в горшке. Она никогда не достигнет плодоношения, а погибнет.