Пособие по подготовке собак по поиску ВВ - [7]
Грамотно организованное обследование объекта значительно сокращает время работы. По мере закрепления данного материала, когда собака начнёт самостоятельно обозначать невидимые закладки, переходите к слепому поиску. Этот этап очень важен, т. к. повышает чувство ответственности дрессировщика, улучшает качество обследования объекта и не даёт возможности подсказки животному, даже непроизвольной (порой, не желая того, мы можем давать собаке подсказывающую информацию, например, в виде напряжённого молчания перед закладкой, повторными посылами в одно и тоже место и т. д.). На этой стадии нам необходим помощник, который делает закладки и контролирует поиск. При сигнальном поведении собаки он сообщает, верен ли ответ, и, исходя из этого, мы или поощряем животное, или даём команду «НЕТ!» и предлагаем ему продолжить поиск. Результат считаем достигнутым, если собака по команде «НЮХАЙ!» активно и заинтересованно обследует объект, стараясь осмотреть самые труднодоступные места, и обозначает найденные закладки контейнеров с пищей сигнальным поведением. Описанные упражнения — основа для всей дальнейшей работы и, поэтому, являются наиболее ответственными. Уделите им, пожалуйста, больше внимания.
УПРАЖНЕНИЕ №3 ЦЕЛЬ: Закрепление у собаки долговременной памяти на запах взрывчатого вещества ЗАТРАЧИВАЕМОЕ ВРЕМЯ: 5-6 дней по 3-4 часа (включая подготовку к занятиям, отдых и другие упражнения). Параллельно с этим упражнением продолжаем отрабатывать «УПРАЖНЕНИЕ №2». Материал нарабатываем на тренажёре, в условиях, описанных в «УПРАЖНЕНИИ №1». Из 10 конусов в 3-4 помещаем закладки взрывчатого вещества. Работа основана на принципе элементарной выборки, когда собаке предлагаем обозначить обнаруженный в конусе предмет, который она находит при помощи зрения и обоняния, тем более что запах взрывчатого вещества уже знаком ей. При хорошо наработанном «УПРАЖНЕНИИ №1» процесс научения даётся животному очень легко, и уже после нескольких повторов собака самостоятельно находит и обозначает закладку, получая заслуженное лакомство. При возникающих сложностях помогите животному в нужном месте командой, обозначающей сигнальное поведение, например «СИДЕТЬ!», поднимите пинцетом конус, покажите найденную закладку, с последующим обильным поощрением пищей, игрой или лаской. Когда поставленная задача станет для собаки легко выполнимой, закроем горловины конусов крышками с отверстиями, предложив ей вести поиск только обонянием. По мере закрепления материала, уменьшайте количество закладок до 1-2, убирая собаку в укрытие на время подготовки тренажёра. На этом этапе целесообразно протестировать собаку на остроту обоняния, чтобы реально представлять её возможности. Для этого постепенно уменьшаем площадь отверстий в крышке, частично закрывая их. Увеличиваем или уменьшаем (в зависимости от поставленных задач) время выдержки от закладки до поиска.
В этом упражнении проводим предварительную подготовку собаки к поиску на открытой местности. Для этого 1-2 закладки взрывчатого вещества помещаем на дно подходящих по размеру банок, засыпаем их небольшим слоем грунта (на начальном этапе используем прокаленный песок) и помещаем под конуса тренажёра. Под остальными конусами находятся такие же, засыпанные грунтом банки. Перед работой необходимо выдержать засыпанные банки не менее суток, т. к. меньшая выдержка может сделать результат недостижимым. Уровень грунта в банках от занятия к занятию постепенно повышаем от 1-2 см и выше. Если задача слишком сложна для собаки, упростите её, снизив слой грунта над зарядом (удобно сразу заготовить несколько банок с разными слоями грунта и менять их во время занятий в зависимости от результата). На этом примере вы, также, реально оцените возможности вашей собаки. Результат считаем достигнутым, если собака по команде «НЮХАЙ!» активно и заинтересованно обследует ряд конусов, находит закладку взрывчатого вещества и самостоятельно обозначает её сигнальным поведением.
УПРАЖНЕНИЕ №4 ЦЕЛЬ: Обучение собаки поиску зарядов взрывчатого вещества на различных объектах (обыск местности, транспорта, помещений и т. д.) с обозначением обнаруженной закладки сигнальным поведением. ЗАТРАЧИВАЕМОЕ ВРЕМЯ: 10-14 дней по 3-4 часа (включая подготовку к занятиям, отдых и другие упражнения). Условия отработки полностью соответствуют «УПРАЖНЕНИЮ №2». Для плавного перехода от «УПРАЖНЕНИЯ №2» к данному упражнению, закладки взрывчатого вещества чередуют одновременно с закладками пищи в контейнерах. Найденная и обозначенная закладка взрывчатого вещества, чтобы повысить заинтересованность в её запахе, должна поощряться более приятным лакомством, чем в контейнерах. Постепенно, по мере закрепления материала, переходят к закладкам только взрывчатого вещества. Не забывайте, что запах взрывчатого вещества по своей интенсивности слабее запаха пищи, и обнаружить его собаке трудней, поэтому, качество поиска напрямую будет зависеть от тщательности проработки объекта.
Старайтесь не оставлять ни одного необследованного участка. Никогда не пускайте собаку на поиск сразу после закладки, дайте молекулам вещества создать запаховое облако, которое увеличивается с увеличением времени выдержки. В помещениях это облако более стойкое, на открытом воздухе зависит от силы и направления ветра и других условий. На открытой местности, сначала, просто маскируйте заряд травой, небольшими предметами и лишь усложняя, прячьте его под грунт, начиная с минимальных глубин. Если заряд закрыт грунтом, то на поверхности со временем проявится запаховое пятно. Когда есть такая возможность, обеспечивайте выдержку закладок до суток и более (на всё время выдержки обязательно выставлять охрану объекта). Хотя при высокой интенсивности учебного процесса это трудно выполнимо. Поэтому, в помещениях выдерживайте время не менее 15-20 минут, а на улице не менее 30-60 минут, но в этом случае собака способна почувствовать запах взрывчатого вещества только на близком расстоянии, что должно отражаться на глубине закладок. Продолжительное время выдержки облегчает процесс подготовки собак, ведь в реальной обстановке, чаще всего, это время ещё значительнее. На этом этапе, при желании, можно приучать животное к работе без поводка (кроме обследования местности, где необходимо закреплять правильный зигзагообразный поиск). Лучшие результаты поиска собаки показывают в утренние или вечерние часы, в безветренную погоду, в условиях умеренной влажности воздуха и грунта, при средних температурах. Результат считаем достигнутым, если собака по команде «НЮХАЙ!» активно и заинтересованно обследует объект, обозначая найденные закладки взрывчатого вещества сигнальным поведением.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Данный справочник содержит весь теоретический материал по курсу биологии, необходимый для сдачи ЕГЭ. Он включает в себя все элементы содержания, проверяемые контрольно-измерительными материалами, и помогает обобщить и систематизировать знания и умения за курс средней (полной) школы.Теоретический материал изложен в краткой, доступной форме. Каждый раздел сопровождается примерами тестовых заданий, позволяющими проверить свои знания и степень подготовленности к аттестационному экзамену. Практические задания соответствуют формату ЕГЭ.
В пособии хорошо описывается теория решения изобретательских задач и рассматриваются её инженерные приложения в качестве примеров. Последняя глава книги посвящена идеям и жизни создателя ТРИЗ — Г. С. Альтшуллера (писателя-фантаста Генриха Альтова).Сетевая, неполная версия учебника.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга является пособием по истории русской литературы XX века (20-90-е годы). Она представляет собой первый том, за которым последует продолжение — «Литературный процесс» (в двух частях). Пособие призвано отразить современный научный взгляд на основные художественные ценности и тенденции развития русской литературы XX века.Издание предназначено для студентов филологических факультетов российских университетов, а также для аспирантов и преподавателей, — всех, кто занимается русской литературой.
В данном конспекте лекций в доступной форме изложены все основные вопросы по дисциплине «микроэкономика».Книга поможет получить основные знания и подготовиться к зачету или экзамену. Рекомендуется студентам экономических специальностей.