Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей. От рождения до 12 лет - [14]

Для игры можете приготовить картинки, где изображены предметы и явления, описывающие словесные пары.

Например, покажите картинку с зимним пейзажем:

– Какое это время года?

– Зима.

– Зима какая?

– Холодная.

– А на этой картинке какое время года?

– Лето.

– А лето какое?

– Жаркое.

«Пропавшие слова»

Объясните ребенку, что сейчас вы прочитаете ему (либо предложите прочитать самому) стихотворение, слова в котором пропали. А потом прочитайте или напишите ребенку эти пропавшие слова, попросите его восстановить стихотворение.

Пропавшие слова: август, аппетит, астры, апельсины.

... выпал жаркий-жаркий!

Ах, как душно в зоопарке!

... пропал у пони,

... вянут на газоне,

А мартышка не страдает —

... уплетает!

«Чистоговорки»

Нередко в возрасте 4–5 лет у детей наблюдаются проблемы с произношением некоторых звуков. Для тренировки в домашних условиях используйте чистоговорки, они не только развивают правильное произношение звуков, но и помогают весело провести время вам и вашему ребенку.

Жу-жу-жу – молоко дадим ежу.

Же-же-же – дождь давно прошел уже.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Оль-оль-оль – завтра купим соль.

Ре-ре-ре – подметаем во дворе.

Ра-ра-ра – детям спать пора.

Ор-ор-ор – у нас огромный двор!

Арь-арь-арь – на столбе висит фонарь.

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Ос-ос-ос – на поляне много ос.

Усь-усь-усь – на лужайке ходит гусь.

Та-та-та – у нас дома чистота.

То-то-то – будем мы играть в лото.

Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.

Оч-оч-оч – наступает ночь.

Аш-аш-аш – у Марины карандаш.

Ша-ша-ша – мама моет малыша.

Ща-ща-ща – мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ – мы наденем желтый плащ.

Охотник

Игру проводят во время прогулки. На небольшом расстоянии от игроков проведите черту. Это – «лес». «Охотник» выбирается среди играющих. Стоя на месте, он произносит следующие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охотиться на...». Он делает шаг вперед и говорит: «Лису». Делая второй шаг, произносит: «Оленя». И так при каждом шаге «охотник» называет какого-нибудь зверя.

Победителем считается тот, кто дошел до «леса», называя при каждом шаге нового зверя. Тот, кто не смог этого сделать, возвращается «домой», а на «охоту» отправляется следующий игрок.

«Давай придумывать»

С помощью этой игры развивается абстрактное мышление и речь.

Для игры понадобится набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр и т. д.) и карточки с изображением разных предметов определенной формы – зеркало, карандаш, яйцо, яблоко. Изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка, иголка, нож, по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток – на трубу.

Игра проводится следующим образом: посадите детей за стол, положите перед каждым набор предметов. Сядьте напротив них с карточками с изображением предметов. Показывайте карточки по одной и спрашивайте: «У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого в наборе есть палочка, отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша и т. д.

«Найди первый звук»

Игра направлена на развитие речи, учит четко выделять в слове первый звук. Возраст – 5 лет.

Для этой игры нужны разные игрушки, но среди них обязательно должны быть машина, слон и собака.

Предложите ребенку назвать все игрушки и покатать в машине тех зверят, название которых начинается со звука «с» (слон, собака и т. д.).

«Кто потерялся?»

Игра развивает у детей желание узнавать, что означает новое слово, учит замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения. Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Задайте детям вопросы:

«Кто скачет по лесной тропинке?» (Заяц.)

«Как назвать его ласково?» (Зайчонок, зайчик, заинька.)

«Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему?» (Потерялся, заблудился, лапку уколол.)

«Скажите, какой сейчас зайчик?» (Грустный, печальный, огорченный.)

Затем предложите детям закончить предложения. «Если зайчик потерялся...» (мы поможем ему найти свой дом).

«Если зайчик уколол лапку, мы...» (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим зайчика).

Таким образом дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирать не только действия к предмету, но и предметы к тому или иному действию.

Игры на развитие внимания и памяти

Не задействуя память, ребенок не может ни играть, ни разговаривать, ни обращаться с предметами.

Важнейшим условием для развития памяти являются специальные усилия ребенка по запоминанию.

Необходимо формировать способность к целенаправленному, намеренному запоминанию. Для развития памяти необходимо использовать специальные игры.

«Радуга»

Дети садятся в круг, держа перед собой руки, сложенные лодочкой. Один ребенок ходит по кругу и вкладывает в ладошки некоторых детей небольшие цветные предметы тех же цветов, что и радуга.

После того как водящий обошел всех детей, он говорит:

«Радуга, появись! Радуга, покажись!»

Дети, у кого в ладошках есть цветные предметы, встают в ряд по порядку цветов радуги. Остальные смотрят, правильно ли выстроилась радуга.

Первый из детей показывает свой предмет – желтый и спрашивает: «У кого есть такой же?» Другие дети по кругу называют предметы, которые могут быть желтыми: цветы, предметы, овощи, солнце и т. д. Названия не должны повторяться.