Подросток. Трудности взросления - [49]
23. Мой сын (моя дочь) силен (сильна).
24. Я был(а) бы рад(а), если бы.
25. Мне бы хотелось, чтобы.
26. Мой сын (моя дочь) достаточно способен (способна), чтобы.
27. Думаю, ему (ей) мешает.
28. Самое трудное, что пережил(а) мой сын (моя дочь)…
29. Он (она) предпочитает.
30. Наши отношения с сыном (дочерью).
Подросткам же нужно было закончить аналогичные предложения.
Список незаконченных предложений (для подростков)
1. Когда я думаю о своем(ей) папе (маме), то.
2. По сравнению с другими родителями мой (моя) папа (мама).
3. Я люблю, когда папа (мама).
4. Я хотел(а) бы, чтобы он (она).
5. Меня беспокоит то, что. он (она).
6. Мне бы хотелось, чтобы (папа) мама уделял (а) внимание.
7. Я очень раздражаюсь, когда.
8. Когда я рос(ла), мой(я) папа (мама).
9. Мою маму (папу) постоянно интересует. 10. Мне приятно, когда мы с мамой (папой).
11. Скорее всего я.
12. Когда я с мамой (папой) бываем среди других родителей ребят…
13. Мне нравится в маме (папе)…
14. Я всегда мечтаю о том, что.
15. Я боюсь, что.
16. Хотелось бы, чтобы он (она) перестала.
17. Мне не нравится в нем(й).
18. Когда он(а) был(а).
19. Мой(я) папа (мама) любит, когда.
20. Мой(я) папа (мама) и я.
21. Я всегда замечал.
22. Самое главное в характере моего(ей) папы (мамы).
23. Мой(я) папа (мама).
24. Я был бы рад, если бы папа (мама).
25. Мне бы не хотелось, чтобы папа (мама).
26. Мой(я) папа (мама) достаточно.
27. Думаю, что ему (ей) мешает.
28. Самое трудное, что пережил(а) мой(я) папа (мама).
29. Он (она) предпочитает.
30. Наши отношения с мамой (папой).
Этот проективный тест состоит из 11 шкал. Каждая шкала могла характеризоваться не одним окончанием предложения, а несколькими (табл. 6).
Таблица 6[44]
Распределение стимульного материала по шкалам
Рассмотрим результаты исследования отношения родителей к детям.[45]
В приведенных ниже примерах описываются различные родительские позиции по отношению к детям на основе 11 шкал теста «Незаконченные предложения». Ниже приведены названия шкал и примеры законченных предложений.[46]
Сочетание этих позиций показывает представление родителей о своих детях–подростках.
Ипатов А. В. изучал позиции родителей подростков, благополучных и неблагополучных. Первая группа была так названа на основе анализа личных дел, бесед с отцом или матерью. В семьях подростков этой группы отношения друг с другом были гармоничными, отец занимался воспитанием детей, проводил с ними свободное время. В детях отмечались большая зрелость («рано стал взрослым», «не по годам рассудительна», «выглядит старше»), хорошо или плохо развитая коммуникабельность («общительный», «недостаточно раскован»). Позитивная позиция по отношению к подростку проявлялась, когда родители отмечали его положительные качества – отзывчивость, открытость, справедливость, дружелюбие, умение прощать.
Основная причина трудностей во взаимоотношениях родителей с подростком лежит в непослушании и упрямстве, когда он стремится к сепарации (отделению от родителей). Даже благополучные подростки ленятся и лгут. Родители хотели бы видеть подростка более сговорчивым и послушным. В целом родители данной группы подростков хотят от них помощи в будущем, видят их более уравновешенными, независимыми от внешнего влияния.
Во второй группе подростков, названных «неблагополучными», отношения родителей к детям характеризуются большей отчужденностью и закрытостью, меньшей эмоциональной теплотой. К примеру, родители не могут определенно сказать о положительных качествах своих детей. Однако замечают их лидерские наклонности, интерес к спорту или танцам. Подростки в глазах родителей физически сильны, предпочитают быть активными. Отношения с родителями конфликтные, поскольку подростки часто раздражаются по пустякам, беспричинно плачут, эмоционально нестабильны. Последнее влияет на «отгороженность» от родителей, что может быть причиной агрессивности и дезадаптации подростков.
Приведем конкретные примеры.
Ольга Николаевна С. «Я не знаю, что делать… Сын отбился от рук. Что–то все скрывает, нахожу у него очищенную серу со спичек. Муж приходит поздно, когда Леша ложится спать. Только спросит: «Как дела? В школу ходил?». А потом откладывает разговор до выходного. Сам отсыпается. Леша уже куда–то уходит».
В ее словах – отчаяние, безысходность, боязнь за будущее сына, непонимание мужа, у которого нет времени на воспитание сына. Фактически сын не доверяет матери, поэтому ничего не рассказывает. По–видимому, в школе его дела также не очень хороши. Но химические опыты в домашних условиях свидетельствуют об интересах, которые есть у всех ребят этого возраста. Родителям необходимо налаживать взаимодействие с подростком. В этом большого успеха мог бы добиться отец, однако тот занят заработками.
Приведем пример неполной материнской семьи – матери и сына.
Сын очень любит отца, но у того другая семья, и внимания на Филиппа не хватает. Сын ждет субботы, когда можно пойти в гости к отцу, но возвращается домой из гостей замкнутый и нервный. Мать часто плачет, сын начинает стыдиться матери, которую «бросил» отец. Часто ссорятся друг с другом. Иногда всю боль женщина переносит на подростка, кричит на него, считает его неспособным и никчемным. Мать рассказывает психологу о своих переживаниях с надрывом. Дома принимает лекарство, чтобы не болело сердце. Женщина считает, что одновременно с мужем она потеряла сына.
