Письмо, Чтение, Счет - [39]
Трёхлетки психоневрологического дома ребенка поют песенки в четыре строчки, написанные на полулисте ватмана. Воспитательница показывает пропеваемые слова указкой, музработник играет на гармошке и поёт вместе с детьми: "Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко..." Плакат красивый, наверху лошадка нарисована, буквы крупные, зелёные и чёрные, как на складовых картинках.
За 10 минут ребята пропевают несколько песенок. Спросишь после пения:
- Где написано "лошадку"?
- Вот
- А где написано "хвостик"?
- Вот хвостик. Любое слово покажут. По плакатам поют намного лучше, дружнее, чем без них. После кубиков, складовых картинок, стихов и песенок быстрее выходят в речь.
Песни-плакаты важны еще и тем, что приучают детей к пению. Непоющая школа - непоющий народ, а мы стали непоющим народом. Предки с неполным начальным образованием пели "Бородино", и "Песнь о вещем Олеге", и "Жили двенадцать разбойников" на слова Некрасова, двенадцать четверостишии лермонтовской "Тамары", которой и мотивчика уже вспомнить не можем.
Семидесятипятилетний ветеран вспоминает курсантские годы: "Три километра до бани идем поём, обратно - поём". Сейчас ребята в армейской форме не то поют, не то декламируют что-то вроде: "Я честно исполняю долг солдата, а ты, смотри, мне там не изменяй".
Не поём, зато больше пьём в праздники. Сплясать по своему не можем, лучше поиностранному, в "упор" не видя, что в родном танце и шейк, и брейк, и ритмика, аэробика и стретчинг присутствуют, да ещё и с пением соединены. Родителям слышащих, но не говорящих детей рекомендуем (и помогает это!): идите в хор, ведите ребёнка в ансамбль народного танца, недаром предками все продумано было - там ребёнок, подхваченный стихией, и топнет, и крикнет, запоёт, а потом и заговорит.
Чем больше оболванен народ, тем меньше у него уважения к художественному слову, народному пению и танцу. Господа-товарищи! Гляньте трезвым глазом: рестораннодискотечный стиль вокруг, легкость мысли необыкновенная. Спидоносная лампада! Вообразилия!
61) И вот теперь только ребят можно пустить в КНИЖНЫЙ ТЕКСТ, да и то пока с крупными буквами. Мы готовили их к этому, постепенно уменьшая величину букв: кубики - таблицы складовые картинки - загадки, пословицы, поговорки, записанные крупным шрифтом, стихи и песни на плакатах.
Ребята привыкли взглядом охватывать одно-два-три слова и моментально озвучивать их, не спотыкаясь.
На диктантах указкой по таблице привыкли к красной строке, заглавным буквам, знакам препинания, правильной интонационной реакции на них.
Никого не удивляет, что некоторые слова пишутся несколько иначе, чем произносятся.
Привыкли глазами отслеживать строчки, перепрыгивать с одной на другую.
Теперь нужно закрепить эти навыки на книге.
62) КНИЖКА-КОЛЛЕКТИВКА. Ребята получают одинаковые книги, хорошо иллюстрированные, с крупным шрифтом. У наставника такая же книга. Наставник читает, ребята отслеживают текст глазами. В это время они читают внутренним голосом, и эта работа очень для них важна.
Начнём минут с пяти-десяти, постепенно увеличим еже дневную дозу до получаса. "Внутренний голос" до того крепнет, что ребята то и дело предлагают: "А можно я попробую?" У некоторых уже и получается. Почти как у взрослых.
Очень важно на этом этапе привить ребятам правильную осанку, выбор оптимального расстояния от глаз до книги, пронаблюдать и проверить, не нужна ли некоторым детям помощь окулиста. Необходимо объяснить и внушить детям, что читать им пока нужно при дневном свете, что страницы книги должны быть хорошо освещены, что многие люди, носящие очки, испортили себе глаза чтением при недостаточной освещенности.
Может быть, предложенный вид чтения нужно вести не один год, перенося из детского сада в начальную школу, с осторожностью относясь к рекомендованным спискам литературы "для деточек". С помощью умного наставника дошкольники воспринимают почти всего Крылова, первоклассники - "Дубровского", "Барышню-крестьянку", "Вечера на хуторе". Во втором-четвёртом классах с интересом и активным обсуждением пройдут "Портрет", "Вий", "Шинель", чуть позже "Капитанская дочка", "Пиковая дама", "Герой нашего времени". Годами не читаем Лескова, мало Чехова.
- Только с великой книгой можно выйти на высокий уровень духовных отношений и с классом, и со своим ребенком.
Однажды на курсах обратилась ко мне мама-учительница. "Посоветуйте, Николай Александрович, что делать. У меня двое детей. Мальчику 6 лет, с ним все хорошо. Девочке 12, и с ней контакт потерян. - А в кровать с Вами пойдет, чтобы Вы ей почитали? Давно, наверно, этого не делали? - Пойдет! А с чего начать? - Подумайте. Вспомните, что сами любили".
Через месяц мама снова заглянула на курсы. С радостными глазами. "Получилось? - Да! Все хорошо. Спасибо огромное. - А с чего начали? - "Детство. Отрочество. Юность" Толстого. Сейчас "Мёртвые души" дочитываем".
63) ЧТЕНИЕ С ВТОРЕНИЕМ поможет к накопленным навыкам добавить еще и участие голоса, вывести его наружу. Чтобы при чтении вслух не попасть впросак, надо научиться глазами заглядывать на несколько слов вперед, видеть знаки препинания, не просто прочитывать слово, ас выражением. "Когда перенимать с умом, - читает наставник. - КОГДА ПЕРЕНИМАТЬ С УМОМ", - тут же вторят дети, глядя в книги, "Тогда не чудо (ТОГДА НЕ ЧУДО, - вторят дети,) и пользу от того сыскать (И ПОЛЬЗУ ОТ ТОГО СЫСКАТЬ); а без ума перенимать (А БЕЗ УМА ПЕРЕНИМАТЬ), и боже сохрани (И БОЖЕ СОХРАНИ), как худо! (КАК ХУДО!) Я приведу пример тому (Я ПРИВЕДУ ПРИМЕР ТОМУ) из дальних стран (ИЗ ДАЛЬНИХ СТРАН). Кто обезьян видал [(КТО ОБЕЗЬЯН ВИДАЛ), те знают (ТЕ ЗНАЮТ), как жадно (КАК ЖАДНО) всё (ВСЁ) они перенимают (ОНИ ПЕРЕНИМАЮТ)".
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.