Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней [заметки]
1
Н. М. Амосов, предисловие к первому изданию книги Б. П. Никитина, Л. А. Никитиной «Мы и наши дети», 1979
2
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. М., 1988. С. 19.
3
Илья Аркадьевич Аршавский — заведующий лабораторией возрастной физиологии и патологии НИИ общей патологии и патофизиологии АМН СССР, доктор медицинских наук, профессор. С 1966 года лаборатория вела наблюдение за развитием детей Никитиных.
4
Краткая энциклопедия домашнего хозяйства: В 3 т. М., 1959. Т. 3. С. 651.
5
Большая Медицинская Энциклопедия: В 36 т. 3-е изд. М., 1976. Т. 4. С. 150.
6
Николаева Е. Н., Фролова О. Г. Гигиена беременной. М., 1987. С. 21.
7
Там же. С. 36.
8
Там же.
9
Там же.
10
Там же. С. 28.
11
Там же. С. 28.
12
Жук В. Н. Мать и дитя. 8-е изд. Спб., 1905. С. 118.
13
Николаева Е. Н., Фролова О. Г. Гигиена беременной. С. 25.
14
Большая Медицинская Энциклопедия. Т. 3. С. 58, 160.
15
Или в случае нарушения нормального протекания беременности.
16
Николаева Е. Н., Фролова О. Г. Гигиена беременной. С. 54.
17
Там же. С. 52.
18
Мы долго искали критерии, которые позволили бы сравнить уровень развития детей, разных по возрасту, по росту, по весу. Но все же решили эту сложную задачу. Так, показателем силы стал «максимальный груз, который может оторвать от земли человек в наивыгоднейшем положении». Но мерим этот груз не в килограммах, а в собственных весах, то есть делим этот груз на вес самого ребенка.
А для характеристики динамических возможностей скорость бега измеряю не в метрах, а в собственных ростах в секунду (р/с). Тогда можно сравнивать беговые способности ребятишек различных возрастов. Оказалось, что дети пяти–шести лет в среднем бегают со скоростью 3 р/с, а наши в том же возрасте —4 р/с, к семи годам скорость вырастает до 4,5 р/с. Сравните: скорость бега у наших олимпийских мастеров в среднем 4–4,5 р/с.
19
Комсомольская правда. 1987. 18 октября.
20
См.: Англия. 1988. № 4. С. 64—70.
21
См.: Рождение ребенка в Европе: Отчет об исследовании ВОЗ. Европейское региональное бюро. Копенгаген, 1988. С. 108—109.
22
Говалло В. Прорыв к иммунитету // Советская Россия. 1988. 22 января.
23
Жук В. Н. Мать и дитя. С. 100.
24
Большая Медицинская Энциклопедия. Т. 19. С. 8.
25
Николаева Е. Н., Фролова О. Г. Гигиена беременной. С. 59.
26
«Начал сосать грудь в первые 30 минут» — добавлено мною как один из дополнительных признаков физиологической зрелости.
27
Климова-Фюгнерова М. Наш ребенок. Прага, 1962. С. 2.
28
Конечно, имеется в виду, что этот взрослый имеет необходимое представление о родах и помощи женщине при них. В Голландии, например, определенная акушерка наблюдает за состоянием женщины во время беременности и помогает ей затем при родах.
29
Там же. С. 70.
30
Справочник по детской диететике//Под ред. И. М. Воронцова, А. В. Мазурина. Л., 1980. С. 71.
31
Рождение ребенка в Европе. С. 119.
32
См. там же. С. 6—7.
33
См.: Пособие по акушерству для практических врачей//Под ред. Н. М. Старовойтова. Минск, 1964. С. 145.
34
Усов И. Н. Здоровый ребенок. Минск, 1984. С. 181.
35
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 73
36
Брюер Г., Пресса Д. Грудное вскармливание. Нью-Йорк, 1983. С. 20.
37
См.: Комсомольская правда. 1989. 5 февраля.
38
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 44.
39
Там же.
40
Покровский Е. А. Физическое воспитание детей у разных народов. М., 1884.
41
Там же. С. 6
42
Брюер Г., Пресса Д. Грудное вскармливание. С. 17.
43
Спок Б. Ребенок и уход за ним. Кемерово, 1986. С. 44.
44
Там же.
45
Там же.
46
См.: Покровский Е. А. Физическое воспитание детей у разных народов. С. 16.
47
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 74.
48
Там же. С. 76
49
Там же. С. 76—78.
50
См.: Справочник по детской диететике. С. 24.
51
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 83.
52
Там же. С. 82.
53
Справочник по детской диететике. С. 29.
54
Ваганов Н. Н. Первый год жизни. Петрозаводск, 1983. С. 23.
55
См.: Никитин Б., Никитина Л. Правы ли мы? М., 1963; Никитины Б. и Л. Правы ли мы?//Комсомольская правда. 1965. 17 января.
56
См.: Социологические и экономические проблемы образования. Новосибирск, 1969. С. 78—124.
57
Жук В. Н. Мать и дитя. С. 750.
58
Жук В. Н. Мать и дитя. С. 104.
59
Там же.
60
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 67.
61
Лямираль С., Рино К. Растить детей здоровыми. М., 1981. С. 22.
62
Климова-Фюгнерова М. Наш ребенок. С. 186
63
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 108.
64
Студеникин М. Я Книга о здоровье детей. С. 100.
65
Ежегодник по педиатрии. С. 475.
66
Там же. С. 476.
67
Пэрну Л. Я воспитываю ребенка. Париж, 1979. С. 199.
68
Спок Б. Ребенок и уход за ним. С. 206—207.
69
Справочник по диететике. С. 27.
70
Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. С. 26.
71
О. А. Францен, интервью с И. А. Аршавским в книге Б. П. Никитина и Л. А. Никитиной «Мы и наши дети», 1979
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Мать и отец семерых детей рассказывают об опыте физического, интеллектуального и нравственного воспитания в своей семье. Этот опыт, сложившийся в 60‑70‑х гг. XX в., вначале очень многим казался необычным и рискованным, а затем получил широкое признание и у нас в стране, и за рубежом. О том, выдержал ли он проверку временем, – судить читателю. Книга рассчитана на родителей, как молодых, так и опытных, а также бабушек и дедушек, воспитателей яслей и детских садов и всех, кто интересуется педагогикой. Во втором томе книги, «Так мы жили», идет рассказ о буднях многодетной семьи на протяжении нескольких десятков лет.
Автор книги, известный многим читателям по выступлениям в печати о воспитании детей, рассказывает об опыте применения и использования в своей семье развивающих игр, которые позволяют успешно решить задачу развития творческих способностей ребенка.Книга содержит описание игр, являющихся своеобразной «умственной гимнастикой», подробное описание методики их проведения и способа изготовления.Для родителей.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Мать и отец семерых детей рассказывают об опыте физического, интеллектуального и нравственного воспитания в своей семье. Этот опыт, сложившийся в 60–70‑х гг. ХХ в., вначале очень многим казался необычным и рискованным, а затем получил широкое признание и у нас в стране, и за рубежом. О том, выдержал ли он проверку временем, – судить читателю. Книга рассчитана на родителей, как молодых, так и опытных, а также бабушек и дедушек, воспитателей яслей и детских садов и всех, кто интересуется педагогикой.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.