Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - [2]
Многие родители, озабоченные собственными проблемами, часто забывают, что развитие подобных интеллектуальных навыков требует их постоянного внимания. Предположительно, именно из-за отсутствия этого внимания некоторые из моих учеников много лет назад недобросовестно выполняли домашние задания, а другие просто перекладывали свои обязанности на родителей. Я подозреваю, что и к десяти годам эти дети так и не овладели навыками управления собой и своим временем, которые необходимы для того, чтобы в полной мере использовать собственный интеллектуальный потенциал.
С другой стороны, у детей в моем классе, которые действительно учились и могли самостоятельно выполнить домашнюю работу (оглядываясь назад, должна признать, что таких было большинство), выработались соответствующие навыки мышления и поведения, которые помогали им на протяжении обучения в школе и пригодились в жизни. И, раз уж об этом зашла речь, моей дочери тоже не были нужны все эти придирки и упреки, как блестяще выразилась Ноэль. В конце концов, она учит нас относиться к домашним заданиям как к неизбежному факту (например, как к природным явлениям) и рекомендует выполнять их в строго отведенное время, чтобы потом успеть поиграть с друзьями и пообщаться с семьей. Как мне кажется, мы с мужем достаточно потрудились, чтобы развить у нашей дочери хорошие организационные навыки, но, возвращаясь в то время, когда «воспитание» еще не было изобретено, добиваться положительных результатов нам приходилось методом проб и ошибок. Если бы у нас тогда была книга Ноэль, уверена, нам было бы гораздо легче.
Однако, хотя я во многом согласна с Ноэль, после десяти лет исследований в области современного детства я по-прежнему убеждена, что очень маленьким детям не нужны формальные «домашние задания». В первые шесть лет жизни, когда у детей только формируются эмоциональные, социальные, физические и познавательные навыки, лежащие в основе учебной дисциплины, они лучше обучаются посредством игры. Активные игры на свежем воздухе помогают им развить координацию и контроль над своим телом, творческие игры в помещении питают воображение и воспитывают навыки решения проблем, рассказы, песни и стишки развивают способности к языкам, а считалочки подготавливают разум к математике. Игра, как неоднократно повторяют нам эксперты в области развития детей, является детской работой, и родители, которые выбирают ненавязчивое, «игривое» отношение в эти первые годы, помогают своему потомству заложить прочные основы для развития умения «справляться с поставленной задачей» в будущем.
К сожалению, в последние тридцать лет или около того, когда наша жизнь набирала все более сумасшедшие темпы, родителям, как и детям, становилось все труднее по-настоящему расслабиться дома и поиграть. Семья постоянно окружена несметным количеством экранизированных развлечений, и общение становится фрагментарным, потому что родители и дети оторваны друг от друга. И жизнь в их доме больше не соответствует общепринятым семейным ценностям, потому что этой жизнью теперь со всех экранов управляют средства массовой информации и рынок.
Вот почему я так восхищаюсь советами из книги Ноэль «Перестаньте наказывать, кричать и упрашивать, или Как бороться с детскими капризами без скандалов и нервотрепки». Эта книга показывает современным родителям, как использовать теплый, но твердый авторитетный подход к воспитанию детей, и тем самым помогает семьям насладиться совместным времяпрепровождением, а не тратить его на нытье, обиды и обособленное, изолированное разглядывание экрана. Она позволяет детям почувствовать себя в безопасности благодаря правилам и ежедневным обязанностям, которые делают семейную жизнь удобной для всех, оценить важность своего вклада в это и любовь родителей, которые по-настоящему наслаждаются их компанией.
Именно поэтому, прочитав рукопись книги «Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки», я в очередной раз восхищаюсь Ноэль и благодарна за ее великолепные методики, которые дают родителям возможность контролировать процесс выполнения домашних заданий и помогают им развить в детях самодисциплину, самостоятельность и чувство собственного достоинства.
Если бы у меня была эта книга тридцать лет назад, возможно, мое отношение к домашним заданиям не было бы столь негативным. Я бы уже тогда начала применять стратегии, которые предлагает Ноэль, чтобы их выполнение доставляло удовольствие и детям, и родителям.
Сью Палмер, ноябрь 2012 года
Часть I. Партнеры: родители, ученики и учителя
Глава 1. Как ваш ребенок выполняет домашние задания
Поскольку вы проявили интерес к этой книге, я предполагаю, что выполнение домашних заданий у вас дома представляет определенные трудности – для вас или для ребенка. Вот несколько примеров распространенных ситуаций, которые не нравятся родителям:
Мне приходится все время сидеть рядом с ним, иначе он ничего не сделает.
Он жалуется, что задание слишком сложное, хотя сам даже не посмотрел, что задали.
Я просто схожу с ума, пытаясь помочь своим трем детям выполнить домашние задания. Я им всем нужна одновременно.
Мадам, вы такая умница! Вы настоящий гений, месье! Не верите? Напрасно.Флоранс Серван-Шрейбер, автор этой книги, знает, что внутри каждого из нас спокойным сном спят двадцать четыре сверхвозможности, которые могут превратить нас в миллионера или остроумного собеседника, главу корпорации или гениального оратора.В этой книге – инструкция, как разбудить эти силы. Все очень просто и действенно! И кстати, книга написана настоящей француженкой, а такая книга просто не может быть скучной и непонятной! Вы узнаете о тайнах подсознания, о скрытых возможностях вашего мозга, об источниках энергии внутри вас, и все это без напряжения и скуки, легко и даже весело! Вуаля! Будьте гениальны, умны и счастливы!
Это книга‑пособие для начинающих по формированию феминистского взгляда. В ней разные женщины ведут речь о сексизме и культуре насилия — двух китах «мужского мира», в котором мы все живем, а также о феминизме как его альтернативе. Сексизм начинается с невинного утверждения «Ты же девочка!», затем через гендерные стереотипы, обесценивание, объективацию, миф о красоте он приводит к мизогинии, трудовой дискриминации и ограничению репродуктивных прав. Возможно, читать все это будет больно, но у осознавшей изменится взгляд и перед ней откроются новые перспективы.
По мере укрепления и выхода США на мировую арену первоначальной проекцией их интересов были Европа и Восточная Азия. В течение ХХ века США вели войны, горячие и холодные, чтобы предотвратить попадание этих жизненно важных регионов под власть «враждебных сил». Со времени окончания холодной войны и с особой интенсивностью после событий 11 сентября внимание Америки сосредоточивается на Ближнем Востоке, Южной и Юго Восточной Азии, а также на западных тихоокеанских просторах.Перемещаясь по часовой стрелке от Омана в зоне Персидского залива, Роберт Каплан посещает Пакистан, Индию, Бангладеш, Шри-Ланку, Мьянму (ранее Бирму) и Индонезию.
Одиночество относится к числу проблем всегда актуальных, привлекающих не только внимание ученых и мыслителей, но и самый широкий круг людей. В монографии совершена попытка с помощью философского анализа переосмыслить проблему одиночества в терминах эстетики и онтологии. Философия одиночества – это по сути своей классическая философия свободного и ответственного индивида, стремящегося знать себя и не перекладывать вину за происходящее с ним на других людей, общество и бога. Философия одиночества призвана раскрыть драматическую сущность человеческого бытия, демонстрируя разные формы «индивидуальной» драматургии: способы осознания и разрешения противоречия между внешним и внутренним, «своим» и «другим».
Каким образом столкновение различий, которые отделяют людей, цели, интересы и приоритеты друг от друга, может генерировать свежую энергию, необходимую для решения проблем двадцать первого века? Где непредсказуемо развиваются взаимосвязи, прокладывающие новые пути для обучения сообществ и дающие новые инструменты в руки городских лидеров и горожан?В настоящей книге исследуется новая интегральная парадигма для развития городов, которая позволяет ответить на поставленные вопросы. Она прослеживает эволюцию системного, стратегического, социального и строительного интеллектов города и показывает градостроителям, законодателям, горожанам, гражданскому обществу и защитникам окружающей среды, как можно ощущать город, проживать в нём и устанавливать с ним взаимоотношения на основе целостности.
Мы все еще живем по принципу «Горе от ума». Мы используем свой мозг не лучше, чем герой Марка Твена, коловший орехи Королевской печатью. У нас в голове 100 миллиардов нейронов, образующих более 50 триллионов связей-синапсов, – но мы задействуем этот живой суперкомпьютер на сотую долю мощности и остаемся полными «чайниками» в вопросах его программирования. Человек летает в космос и спускается в глубины океанов, однако собственный разум остается для нас тайной за семью печатями. Пытаясь овладеть магией мозга, мы вслепую роемся в нем с помощью скальпелей и электродов, калечим его наркотиками, якобы «расширяющими сознание», – но преуспели не больше пещерного человека, колдующего над синхрофазотроном.