Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения - [32]

Рис. 5. Примерная схема опорной профильной школы в микрорайоне

Отрицательные оценки стандартизации связаны с тем, что: 1) ошибочна сама идея унификации, которая противоречит основным принципам свободы самовыражения и самоопределения личности, здесь нет и не может быть единых стандартов; 2) можно ввести стандарты на чтение, письмо и математику, но как прийти к соглашению о стандартах по истории или классической литературе? 3) предметно-ориентированные стандарты «заморозят» программы и свяжут руки творческим учителям, которые стремятся совершенствовать учебный процесс; 4) стандарты будут создавать преграды к внедрению в учебные курсы реальных жизненных проблем [13] .

ИБ Учебные планы и программы

Содержание учебного процесса определяется учебными планами и программами по предметам, фиксируется в учебных книгах, электронных накопителях информации (видеодисках, видеокассетах, компьютерных программах).

Учебный план – это сертификат учебного заведения, определяющий: 1) продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул; 2) полный перечень предметов, изучаемых в данном заведении; 3) распределение их по годам обучения; 4) количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение его в каждом классе; 5) количество часов в неделю на изучение каждого предмета; 6) структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов и т. п. В учебном плане находят отражение принятый обществом воспитательный идеал, намеченные цели, победившая концепция формирования содержания. Он разрабатывается с учетом закономерностей учебно-воспитательного процесса, санитарно-гигиенических и организационных требований, сложившихся традиций. Предметы, включенные в план, делятся на обязательные и факультативные (по выбору). В большинстве стран планы разрабатываются и утверждаются центральными органами просвещения. Типовые планы не всегда подходят для новых заведений типа гимназий, лицеев, высших профессионально-технических училищ, которые разрабатывают свои собственные документы.

На основе плана составляются учебные программы по всем предметам. Учебная программа содержит: 1) объяснительную записку о целях изучения данного предмета, основных требованиях к знаниям и умениям учащихся, рекомендуемых формах и методах обучения; 2) тематическое содержание изучаемого материала; 3) ориентировочное количество времени, которое учитель может потратить на изучение отдельных вопросов курса; 4) перечень основных мировоззренческих вопросов; 5) указания по реализации межпредметных и межкурсовых связей; 6) перечень учебного оборудования и наглядных пособий; 8) рекомендуемую литературу. В связи с углублением процессов дифференциации образования разрабатываются альтернативные варианты учебных программ. В любом учебном заведении сегодня могут применяться одновременно несколько вариантов программ по одному и тому же предмету, которые предлагаются для усвоения учащимися в соответствии с их интересами и возможностями. Решение о введении дифференцированных программ и создании классов с углубленным или, наоборот, облегченным изучением предмета принимают школьные советы.

РБ

Пример построения учебного плана

В учебном плане находит отражение принятый обществом воспитательный идеал. Он дает концентрированное представление о концепции образования, отражает общие и конкретные цели воспитания, разрабатывается с учетом закономерностей учебно-воспитательного процесса, санитарно-гигиенических, психофизиологических, организационных, управленческих и других требований, намеченной стратегии реализации учебных, воспитательных, развивающих целей, имеющихся возможностей, с учетом потребностей общества, семьи и учащихся. Учебный план – это государственный нормативный документ, задающий общую направленность и объемы образования. Учебные заведения могут корректировать учебные планы, приспосабливать к своим потребностям и возможностям в той части, которая относится к их компетенции.

Базисный учебный план содержит инвариантную и вариативную части. Инвариантная составляющая (федеральный компонент) формируется на государственном уровне. Вариативная (школьный компонент) формируется самим учебным заведением с учетом региональных особенностей и потребностей, образовательных запросов самих учеников (воспитанников). Ученический компонент – это индивидуальные и групповые консультации, занятия активно-двигательного и поискового характера.

Учебные планы устанавливают суммарную предельно допустимую учебную нагрузку учеников. По одному из вариантов плана для общеобразовательных учреждений обязательная инвариантная аудиторная нагрузка составляет 4970 академических часов (142 ч нед.), обязательная вариативная аудиторная нагрузка – 700 а. ч, вариативная свободно избираемая нагрузка – 875 а. ч (25 ч нед.). Из бюджета финансируется максимальное количество часов – 9495. Общий объем учебного плана (часов по классам): 5 кл. – 34; 6 кл. – 35; 7 кл. – 37; 8 кл. – 37, 9 кл. – 39; 10 кл. – 40.

План устанавливает продолжительность уроков: в первых классах 35 мин; во вторых – четвертых 40–45 (по решению общеобразовательного учреждения), в пятых – одиннадцатых 45 мин. В нашей стране, как и в большинстве других стран, учебные планы разрабатываются централизованно и утверждаются Министерством образования РФ. Для каждого типа учебно-воспитательных учреждений разрабатываются типовые планы. Отдельно – для общеобразовательных школ, школ с углубленным изучением наук – гимназий, лицеев, высших профессионально-технических училищ. На основе этих планов учебные заведения могут конструировать свои собственные документы, но без изменений в федеральном компоненте.