Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения - [31]

Общие характеристики инвариантной и вариативной частей – это содержательная конкретизация целей общеобразовательной подготовки учеников.

Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учеников представлены средневзвешенными показателями овладения содержанием в начальной, основной и полной школе. Фактически это минимальные требования, которым должен отвечать каждый школьник, пребывающий на определенном уровне. Выше – можно, ниже – нельзя. Переход на каждый уровень свидетельствует о достижении учеником поставленной для данного уровня цели, соотнесенной с определенным возрастным этапом развития. Разработаны и заданы четкие критерии достижения уровня в виде контрольных тестов (задач), которые должен уметь выполнить каждый школьник, находящийся на этом уровне. Введены надежные способы оценки соответствия уровня образованности конкретного ученика Государственному стандарту общего среднего образования.

Образовательный стандарт задает общие требования к разработке других нормативных документов образования, их практической реализации в учебно-воспитательных учреждениях. Главная цель внедрения стандарта – не допустить снижения уровня образованности граждан РФ, создать равные условия для получения образования во всех типах учебно-воспитательных учреждений, установить одинаковые для всех требования к знаниям, умениям выпускников. Образовательный стандарт – своеобразная государственная гарантия на получение образования высокого качества. Это означает, что на основе Государственного стандарта осуществляется общая, равная для всех диагностика обученности и образованности, а в недалекой перспективе будет введен Единый экзамен (итоговое тестирование) для всех выпускников средних общеобразовательных учреждений, независимо от форм собственности и подчинения. Пусть учебные заведения свободно избирают формы и методы деятельности, соревнуются между собой за предоставление более качественных образовательных услуг, но уровень подготовки выпускников ни в одном из них не может быть ниже требований, установленных Государственным стандартом. Образование, как и любой другой продукт, получает сертификат качества.

РБ

Профилизация школы

Базисным учебным планом предусмотрено введение профильного обучения на старшей ступени средней общеобразовательной школы по следующим направлениям: гуманитарному, естественно-математическому, технологическому и общеобразовательному. Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в данной области образования. Дальнейшая их специализация в рамках избранного профиля проводится на основе курсов углубленного изучения, например, математики или естественных наук или различных спецкурсов, спецпрактикумов, модулей по выбору учащихся.

Вот как выглядит учебный план фермерских классов Головковской средней школы Наро-Фоминского района (профили-направления «Хозяйка сельского дома», «Хозяин сельского дома», «Введение в агробизнес», «Животноводство»):

Специальные предметы

1. Введение в агробизнес.

2. Животноводство.

3. Основы почвоведения и растениеводства.

4. Прикладная математика.

5. Принципы агромаркетинга.

6. Элементы фермерского менеджмента.

7. Сельскохозяйственный учет и отчетность.

8. Хозяин (хозяйка) сельского дома.

9. Технология (отдельно для девочек и мальчиков).

10. Трудовая практика.

Учебный план не задает жесткого набора профильных курсов. Каждый ученик вправе самостоятельно указать интересующий его набор учебных предметов (базовых, профильных, специализированных) из числа предложенных школой. Такой подход позволяет каждому ученику формировать практически индивидуальную программу обучения.

Широкий эксперимент по введению профильного обучения начат по всей стране. Результатом его должны стать обоснованные модели организации обучения, направленного на удовлетворение потребностей каждого человека. В одной из моделей главная роль отводится опорной профильной школе в микрорайоне, вокруг которой группируются небольшие школы, где полноценное профильное обучение обеспечить невозможно (рис. 5). Школьный автобус связывает школы и населенные пункты между собой. Каждому ученику открывается доступ к гарантированному Государственным стандартом качественному образованию. Ему предоставляется выбор в реализации своих жизненных планов, намерений в соответствии со своими потребностями и возможностями. Школьное образование в нашей стране становится все более гибким применительно к рыночным требованиям.

РБ

Учтем опыт США

Разработка и совершенствование образовательных стандартов – важная приоритетная задача развитых стран мира. Но внедрение образовательных стандартов происходит с большими трудностями и сопровождается бескомпромиссной борьбой; ведь образование затрагивает интересы большинства людей. В 1994 г. Конгресс США принял законопроект, направленный на достижение национального согласия в области стандартов. Отмечаются как положительные, так и отрицательные стороны стандартизации образования. Положительно то, что стандарты: 1) оказывают содействие в достижении более высоких успехов учащихся в обучении и повышении общего качества школьного образования; 2) помогают воплотить в жизнь фундаментальный принцип «равных возможностей» всех людей на получение образования высокого качества; 3) гарантируют, что ко всем ученикам предъявляются одинаковые требования, исключается «двойной» стандарт при тестировании учебных программ и курсов; 4) служат сигнальным механизмом, который вовремя показывает учителям, родителям, общественности, чего можно ожидать от учеников и от системы образования в целом.