Педагогический такт в семейном воспитании - [3]

Отец прав. Впечатлительному мальчику перед сном новую игрушку давать не следует. Он разыграется, возбудится, и прекратить игру будет трудно.

Чувства детей, маленьких в особенности, преобладают в их поведении над еще неразвитой волей. С этой особенностью детской психики нужно считаться, руководя поведением ребенка, и чем он младше, тем больше. Сохранить доверие ребенка к себе, побудить к послушанию и организованности родители могут при условии внимательного отношения к его влечениям, чувствам, складывающимся интересам и привязанностям.

Многие родители не знают, как заставить ребенка слушаться, не подавляя в то же время его активности и самостоятельности.

Воспитывать дисциплинированность не означает приучать к слепому послушанию.

Руководить не означает лишать своей воли, а, наоборот, вносить в активность ребенка разумную целесообразность. Управлять поведением ребенка надо, не подавляя его желаний, а организуя его активность, учитывая при этом детские интересы.

...Зоя возвращалась с бабушкой домой. На окраине села экскаватор рыл траншею. Бабушка хотела пройти мимо, но внучка потянула ее к машине. Девочка долго, словно завороженная, смотрела, как работал экскаватор. Воспользовавшись остановкой машины, бабушка увела внучку.

«Любит смотреть, как машины работают,— рассказывает бабушка.— Иногда рассердишься, кажется, капризничает она, а присмотришься, нет, не то. Стараюсь понять, куда, почему внучка тянется. Или уступишь по справедливости, или найдешь способ отвлечь, увести. Так и живем с ней миром. Любит меня и слушается».

На следующий день Зоя с мамой гуляла на соседней лужайке. Засмотрелась на весело играющих ребят. Подошло время ужина, и девочку повели домой. Шла она все время оглядываясь, а у двери дома и вовсе остановилась. Мать чуть потянула ее за руку. Зоя тихо захныкала. На вопрос: «Что ты, доченька?» — девочка повернулась лицом к лужайке. Женщина помедлила и сказала: «Поужинаем и снова погуляем. Ребята долго будут играть. Сейчас нас ждет баба Ксения. Пойдем к ней!» Зоя привыкла к тому, что мама все обещания выполняет. Успокоенная, она пошла ужинать.

Если в семье отсутствует твердый режим, ребенок приучен «к рукам» и укачиванию, а мать каждый раз стремглав бросается к нему по первому крику, готова сделать все, лишь бы малыш не плакал, можно почти с уверенностью сказать, что в этой семье ребенок вырастет избалованным и капризным.

Впоследствии у матери зачастую не хватает терпения ладить с избалованным ребенком и она теряет выдержку. А в результате страдают обе стороны. Мать оправдывается: «Видите ли, он у нас нервный, я тоже»,— вместо того, чтобы проявлять самообладание, неуклонную требовательность к себе, к ребенку.

«...Моему младшему, Алику, третий месяц,— рассказывает Эмилия Алексеевна.— Я строго слежу за своим поведением. На нужды ребенка откликаюсь спокойно, ласково, не мчусь к нему сломя голову, а иду с маленькой задержкой. Он привыкает ждать, чуть-чуть потерпеть. Позже почувствует, что не все на свете приспособлено для него, будет меня и других людей больше уважать. Вот Алик заплакал. Я сдерживаюсь и подхожу не торопясь. Выясняю причину плача. Пеленка сухая. Перекладываю на спинку. Успокоился. Возьми я Алика на руки раз-другой, привыкнет к рукам, и капризы вызовут во мне раздражение, и нет-нет, да невольно его обижу».

Такт родителей приобретает заметную роль в воспитании, особенно с того времени, когда ребенок становится более подвижным и это дает ему возможность самостоятельно «исследовать» окружающее.

...В возрасте 5—6 месяцев Борис, старший сын Эмилии Алексеевны, научившись брать и держать предметы, начал требовать, чтобы ему давали те вещи, до которых он сам не мог дотянуться. Взрослые почти всегда удовлетворяли интересы мальчика. Бориса учили просить: «Дай», сопровождая просьбу характерным жестом. Одновременно Бориса приучали выполнять требования взрослых.

Сдержанность у сына Эмилия Алексеевна воспитывает во время режимных моментов: кормления, гигиенических процедур, одевания и укладывания спать. Свои действия мать сопровождает словами: «Ешь, возьми, сядь, подними, подожди». Все словесные распоряжения повторяет по нескольку раз. Они усваиваются ребенком, приобретают силу потому, что сочетаются с действиями, с наглядным примером старших, усваиваются как сигналы и получают действенное значение.

Необходимо иметь в виду, что младенцы уже во втором полугодии жизни способны проникаться сочувствием к близкому человеку, откликаться на приветливость, реагировать на недовольство ими, на одобрение. Они проявляют свою симпатию или неприязнь. Развивая эти чувства, опираясь на них, родители скорее добьются успеха в воспитании у ребенка привычек правильного поведения.

Обогащение психики ребенка делает его более чувствительным к характеру общения с ним и ко всему, что происходит в семье. Сколько вреда приносится воспитанию ребенка рассуждениями: «Ребенок этого не заметит, не поймет». Нет, он больно переживает не только грубые действия, но и грубые слова, отличает искреннее от напускного, ложного. Ничто не остается бесследным для нервной системы детей.