От Версаля до «Барбароссы». Великое противостояние держав. 1920-е – начало 1940-х гг. - [213]

Но как бы ни была тяжела двойная ноша, вовлеченность в общественную деятельность имела для советских женщин огромное значение. Новые возможности вывели десятки миллионов женщин из «кухонной» ограниченности старого быта, открыв путь к их разностороннему развитию, повышению образовательного и культурного уровня. Кроме того, был создан прочный фундамент для формирования свободного, демократического строя супружеских и в целом семейных отношений. Развитие женской эмансипации, а с ним и весь общественный прогресс поднялся на новую ступень – хотя и создав, с одной стороны, некоторые новые проблемы, но с другой – предоставив совершенно новые возможности. Символом раскрепощенной женщины стали П. Н. Ангелина, П. Д. Осипенко, М. М. Раскова, В. С. Гризодубова, многие другие славные дочери страны Советов. С полным основанием можно утверждать, что приобщение женщин к активной производственной и общественной жизни на заре советской власти сыграло неоценимую роль в дальнейшем, в годы суровых военных испытаний, когда на их плечи легла основная тяжесть работы на заводах и фабриках, на колхозных полях вместо ушедших на фронт мужчин.

Чрезвычайно существенно и то, что направленность многих социально-общественных преобразований 1930-х годов способствовала введению доступных, демократических форм распределения тех социальных благ, развитие которых являлось условием самой индустриализации и которые в силу этого уже в те годы получили практически всеобщее распространение. К их числу относятся здравоохранение, образование и просвещение, культура и искусство.

В советском обществе в 1920–1930-е годы осуществлялась беспримерная по своим масштабам культурная революция, представлявшая собой одно из основных направлений социалистического строительства. В ее ходе для трудящихся масс открылся широкий доступ к достижениям отечественной и мировой культуры, сформировались кадры народной интеллигенции, получили дальнейшее развитие национальные культуры. Многие народы, не имевшие до Октябрьской революции своей письменности, обрели ее при советской власти. Особенно высокими темпами шли социально-экономические и культурные преобразования в республиках Средней Азии, Крайнего Севера и некоторых других регионах страны, ранее отличавшихся своей отсталостью.

В довоенные годы одновременно с созданием современного производственного аппарата был заложен материально-организационный фундамент всеобщей доступности медицинских и школьных учреждений. В ходе первых пятилеток численность врачей увеличилась в пять раз по сравнению с дореволюционным числом медицинских работников, вместимость больниц – в три раза. Так же бурно развивалась в 1930–1940-е годы материально-организационная и кадровая база народного образования. За это время примерно вдвое увеличилась школьная сеть. Число учителей росло еще быстрее. Практически заново была создана сеть средних школ. Именно в 1930-е годы она впервые в истории нашей страны приобрела массовые масштабы.

В 1933–1937 годах в СССР было введено обязательное семилетнее всеобщее образование в городах и рабочих поселках. Существенно увеличилась сеть семилетних и средних школ и в сельской местности, но квалифицированных кадров постоянно не хватало.

Тогда же сформировалась материальная база, достаточная для того, чтобы дополнить всеобщую школу учреждениями массового дошкольного воспитания, послешкольного, высшего и среднего специального образования. Число вузов и техникумов увеличивалось в 1930-е годы стремительными темпами[1554].

Помимо учебно-воспитательных заведений материально-организационные условия культурного роста дополнялись тем, что преобразования сопровождались созданием системы учреждений, открывавших доступ к современным формам культурной жизни всему населению (а не только подрастающему поколению), вводивших культуру в повседневный быт народа. Особенно большое значение имело развитие современных средств массовой информации.

Всего в 1917–1927 годах было обучено грамоте до 10 млн взрослых. За период с 1923-го по 1939 год в СССР обучалось более 50 млн неграмотных и около 40 млн малограмотных. По переписи 1939 года, общая грамотность в СССР составила 85,3 %, а к началу 1941 года – 90,7 % (в возрастной группе от 16 до 47 лет)[1555]. Уровень грамотности женщин с 1926-го по 1939 год повысился почти вдвое. Наибольшее количество неграмотных оставалось, по вполне понятным причинам, в старшей возрастной группе (после 50 лет). Таким образом, к началу войны благодаря целенаправленной политике государства неграмотность в СССР была практически ликвидирована.

Помимо ликвидации неграмотности в стране создавалась новая система народного образования. К концу 1920-х годов старая система была радикально перестроена. Новая система включала в себя начальную, среднюю, среднюю специальную и высшую школы.

В 1939 году в ряды РККА и ВМФ пришли новобранцы, среди которых практически не было неграмотных. Важно подчеркнуть, что в школе осуществлялось не только обучение, но и реализовывалась широкая воспитательная программа, основной целью которой было сформировать убежденного строителя социализма, воспитать патриота Родины, готового в минуту опасности встать на ее защиту. И тот факт, что с началом войны дети и подростки заняли место ушедших на фронт братьев, отцов и дедов у станков и на колхозных полях, свидетельствует о том, что эта цель была успешно достигнута.