Остров счастливого змея. Книга 2 - [12]

— Ой, как интересно! — прошептала девочка на первой парте.

— А вы думаете, что рыба правда думать может?

— Я думаю, что может. И считаю, что река может не дать людям рыбу. Плохим людям, — уточнил Александр.

— Да ну, не могут рыбы думать! — сказал недоверчиво мальчик. — У них и мозгов-то нет.

— А мне дедушка рассказывал сказку, как мальчик рыбой стал, и думал, как рыба, — сказал другой.

— Вот вам первое задание, — сказал Александр. — Расспросите своих родителей, дедушек, бабушек, что они знают о Первой рыбе, о том, как раньше встречали Первую рыбу. А ты, — обратился он к мальчику, который говорил о сказке, — расспроси ещё раз дедушку и запиши его рассказ. Мы потом все вместе почитаем. Какой был второй вопрос?

— Почему вы — Змей?

— А я знаю! — выкрикнул мальчик-хабуга. — По-нашему Забда — это змея, полоз.

— Правильно, — сказал Александр. — Правда, я сам это узнал недавно. Но это тоже история. История народа хабуга.

И он рассказал, как в древности хабуга поклонялись Змею, что его предки были вождями хабуга и носили имя Змей.

— Вот второе задание, — сказал Александр. — Узнайте у старых родственников всё, что они знают о Змее и запишите. И вообще, у меня к вам предложение. Давайте вместе напишем историю хабуга, историю нашего села? Как вы к этому относитесь?

— Давайте!

— Моя бабушка много знает.

— Отлично. А теперь всё-таки, вернемся к программе. Мировая история не менее интересна. Что было задано Валентиной Фёдоровной?

Конечно, новую тему он не успел рассказать, но не жалел. Зато, похоже, наладился контакт с учениками.

Майя Михайловна составила расписание так, что в один день у Александра были подряд три урока в одном и том же классе. Поэтому он вместе с семиклассниками перекочевал в мастерскую. Здесь было всего два помещения: слесарная и столярная мастерские, и ещё небольшая подсобка для инструмента. Для начала Александр попросил детей навести порядок, а сам сделал тем временем ревизию инструментов, которых было мало, и большинство требовали ремонта.

— Давайте сначала выясним, кто из вас что умеет делать сам, — сказал Александр.

— Я с отцом забор чинил, — сказал один.

— Я маме готовить помогаю.

— Я воду с речки ношу, когда мама стирает.

— А я умею вышивать, — сказала девочка.

— Отлично! Принеси на следующий урок то, что ты вышила. Ты можешь показать, как ты это делаешь?

— Да. Бабушка меня давно учит.

— Значит, на следующий урок все девочки должны принести ткань и цветные нитки. А мальчики принесут из дома затупившиеся ножи, ножницы, топоры. Будем учиться точить инструменты.

— А острогу можно принести?

— Конечно. Несите всё, что нужно точить. И попросите мам, чтобы сшили вам фартуки для работы. Теперь давайте подумаем, для чего нужны уроки труда. Кто знает?

Посыпались ответы, сводившиеся к тому, что нужно помогать родителям.

— А как вы думаете, в древности были уроки труда?

— Нет! Тогда же школ не было. Тогда было классно!

— Ну вот, мы опять вернулись к истории. Да, тогда не было школ, но дети учились, чуть ли не от самого рождения и каждый день с утра до вечера. И учились с усердием. Ведь тогда люди всё делали сами: инструменты, оружие, одежду, жилище.

— А можно было не учиться?

— Конечно. Никто не заставлял. Но такие люди умирали.

— Как умирали? Почему?

— Не смог правильно сделать оружие или поставить капкан, не поймал зверя — семья умрёт с голоду, плохо дом построил — замёрзнет зимой. Женщина сшила плохую одежду или обувь — охотник не догонит зверя, или замёрзнет в тайге, опять голод и смерть. Поэтому все старались как можно больше учиться. И теперь многое нужно уметь делать самому. Правильно я говорю?

— Сейчас можно купить всё что нужно, — сказала девочка.

— Но как же жить, если ничего не умеешь?

— Я возьму у папы деньги и куплю всё, что захочу. Пусть другие делают, у которых денег нет.

— Ну, хорошо, а где ты возьмешь деньги, когда будешь большой? Надо же что-то уметь, чтобы зарабатывать.

— У меня муж богатый будет.

— Ха-ха-ха! — засмеялись дети. — Помазная у нас такая!

«Ах, Помазная!» — вспомнил Александр владельцев магазинов в селе.

— Хорошо, — сказал он, — можешь не ходить на мои уроки, раз не хочешь учиться.

— Правда? И мне ничего не будет?

— Правда. Иди, я тебя отпускаю навсегда.

— А оценки?

— А какие оценки ты хочешь?

— Пятёрки.

— Хорошо, пусть твой папа придёт и купит у меня для тебя пятёрки. Иди!

Девочка поколебалась с минуту, потом забрала сумку и вышла. Класс молчал.

— Что, вы, правда, ей пятерки продадите? — почти шепотом спросил мальчик-хабуга.

— А как вы думаете, поставлю я хорошую оценку тому, кто её не заслужил?

— Не-е-т… — с сомнением сказала девочка.

— Конечно, нет! Это же будет несправедливо! — сказал Александр. — И давайте жить по древним законам: кто лучше охотится, у того и лучшая добыча, а кто ленится — тому голодать. Согласны?

— Да! Согласны!

— Ну а теперь переодевайтесь в спортивную форму, пойдём на охоту.

— Ура!

Конечно, мальчики забыли взять форму. Они просто остались в рубашках, а двое хабуга сняли обувь.

— Так лучше, — сказали они. — Мы всегда босиком бегаем.

— Тогда пошли на площадку, — сказал Александр. — Устроим соревнование на лучшего охотника и лучшую охотницу. Охотник должен быть быстрым, ловким и сильным. Быстрота — это бег.