Основы зоопсихологии [заметки]
1
2-е издание учебника подготовила полностью к публикации ученица К. Э. Фабри — кандидат психологических наук Н. Н. Мешкова.
2
Герцен А. И. Избранные философские сочинения. М., 1940. С. 222–223.
3
Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С. 405.
4
Там же.
5
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. С. 43.
6
Там же. С. 44.
7
Там же.
8
Там же. С. 49–50.
9
Выготский Л. С. Развитие высших психических функции. М., 1960. С. 40–41.
10
Ленин В. И. Философские тетради. М., 1969. С. 314.
11
Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. С. 398.
12
Ламарк. Философия зоологии. Т. 2. М.; Л., 1937. С. 325.
13
Там же.
14
Там же.
15
Там же.
16
Там же. С. 326.
17
Там же. С. 327.
18
Рулье К. Ф. Избранные биологические произведения. М., 1954. С. 317.
19
Там же. С. 332.
20
Там же.
21
Там же. С. 317.
22
Там же. С. 441.
23
Дарвин Ч. Происхождение видов. М., 1952. С. 260.
24
Там же.
25
Там же. С.261.
26
Дарвин Ч. Избранные письма. М., 1950. С. 106.
27
Дарвин Ч. Происхождение видов. С. 261.
28
Там же. С.278.
29
Там же. С.284.
30
Там же. С. 283.
31
Там же.
32
Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор. Спб., 1896. С. 45.
33
Там же.
34
Северцов А. Н. Собр. соч. Т. III. M.; Л., 1945. С. 300.
35
Скребицкий Г. Отношение чайки к гнезду, яйцам и птенцам // Рефлексы, инстинкты и навыки. М., 1936. С. 144–145.
36
Кардош Л. Некоторые проблемы сравнительно-психологического анализа процесса учения // Annales Universitatis Scientiarum Budapestinensis. Sect. Paedagogica et Psychologica. T.1. Budapest, 1970. P. 15.
37
Ibid. P. 19.
38
Орбели Л. А. Вопросы высшей нервной деятельности. М.; Л., 1949. С. 352.
39
Ллойд-Морган К. Привычка и инстинкт. Спб., 1899. С. 21–22.
40
Там же. С. 22.
41
Крушинский Л. В. формирование поведения животных в норме и патологии. М., 1960. С. 10.
42
Там же. С. 11.
43
Анохин П. К. О морфологических закономерностях развития функции в эмбриогенезе животных и человека // Труды 6-го Всесоюзного съезда анатомов и эмбриологов. Т. 1. Харьков, 1961. С. 25.
44
Там же. С. 27–28.
45
Боровский В. М. Проблема инстинкта. Крымское гос. изд-во, 1941. С.133.
46
Орбели Л. А. Вопросы высшей нервной деятельности. М.;Л., 1949. С. 356.
47
Боровский В. М. Поведение цыплят, выведенных в инкубаторе// Рефлексы, инстинкты, навыки. Т. 2. М., 1936. С.183.
48
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959. С. 162–163.
49
Там же. С. 176.
50
Там же.
51
Статоцист — орган чувства равновесия, основная часть которого состоит из замкнутой полости с включенным в нее статолитом — «камешком» (минеральной конкрецией).
52
Вагнер В. А. Сегментарная психология. Новые идеи в биологии. Сборник № 6. Биопсихология. Спб., 1914. С. 123.
53
Северцов А.Н. Главные направления эволюционного процесса. Морфобиологическая теория эволюции. 3-е изд. М., 1967. С. 115.
54
Берншгейн Н. А. О построении движений. М., 1947. С. 9.
55
Кашкаров Д. Н. Современные успехи зоопсихологии. М.; Л., 1928. С. 123–124.
56
Павловские среды. Т. II. М.; Л., 1949. С. 166.
57
Там же.
58
Протопопов В. П. Исследование высшей нервной деятельности в естественном эксперименте. Киев, 1950. С. 21–23.
59
Павловские среды. Т. III. С. 262.
60
Ладыгина-Котс Н. Н. Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян (шимпанзе). М., 1959. С. 247.
61
Там же.
62
Энгельс Ф. Диалектика природы. М., 1949. С. 133.
63
Нестурх М. Ф. Приматология и антропогенез. М., 1960. С. 65.
64
Энгельс Ф. Диалектика природы. С. 135.
65
Энгельс Ф. Диалектика природы. С. 137.
66
Войтонис Н. Ю. Предыстория интеллекта. М.; Л., 1949. С. 46.
67
Войтонис Н. Ю. Предыстория интеллекта. С. 192.
68
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. С.219.
69
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957. С. 162.
70
Там же. С. 162–163.
71
Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С. 40–41.
72
Вопр. психологии. 1982. № 3. С. 26–34.
73
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959. С. 384–385.
74
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959. С. 395.
75
Там же. С. 396.
76
Там же. С. 385.
77
А. Н. Леонтьев и современная психология / Под ред. А. В. Запорожца и др. М., 1983. С. 101–117.
78
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. С. 162.
79
Там же. С. 159.
80
Там же. С.212.
81
Там же. С. 163.
82
Там же. С. 10.
83
Там же. С. 11.
84
Там же. С. 26.
85
Там же.
86
Там же. С.193.
87
Там же. С. 159.
88
Там же. С. 176.
89
Там же.
90
Там же. С.177.
91
Там же.
92
Там же С. 189.
93
Там же. С. 191.
94
Там же.
95
Там же.
96
Там же.
97
Там же. С.192.
98
Тенденции развития психологической науки / Под ред. Л. И. Анцыферовой, Б. Ф. Ломова. М., 1989. С. 208–221.
99
Баранов Ф. И. Техника промышленного рыболовства. М., 1960. С. 625.
Подписная научно-популярная серия. Новое в жизни, науке, технике. Серия «Биология», № 8, 1985.В брошюре излагаются взгляды различных исследователей на проблему игры у животных, а также разработанная автором концепция игры как развивающейся психической деятельности животных. Отмечаются принципиально качественные различия между играми животных и играми детей. Дается обстоятельный обзор разных форм игры и показано их значение для формирования поведения, особенно для полноценного развития двигательной активности, общения и познавательных процессов у животных.Брошюра рассчитана на широкий круг читателей.ФАБРИ Курт Эрнестович — доктор психологических наук, кандидат биологических наук, профессор, руководитель зоопсихологической лаборатории факультета психологии МГУ, автор свыше 180 научных статей по вопросам зоопсихологии, этологии, сравнительной психологии, антропогенеза и др.
Книга «Дайте кошке слово» состоит из рассказов и повестей, написанных в разное время и в разном жанре, однако она едина по мысли и композиционно.Через всю книгу проходит образ героини, довольно рано нашедшей свое призвание, которое она сумела пронести через всю жизнь.Если в начале книги — в повести «Ливень» — показана девятиклассница, в которой только пробуждается творческое начало, то в дальнейших рассказах и повестях раскрывается «особое видение» героини. Ее наблюдения всегда неповторимы, потому что они личностны.В силу своей специальности (героиня — биолог) она наблюдает за всем, что происходит вокруг: в лесу, в реке, на поляне и дома.
В 1966 г. в Карелии Институтом геологии (г. Петрозаводск) Министерства геологии СССР проводились опытные работы по изучению возможностей использования собак при поисках полезных ископаемых. Было установлено, что собаки обнаруживают пирротиновые и пиритпирротиновые рудные валуны, разбросанные на поверхности и под слоем земли, а также сульфидные рудные тела, покрытые наносами мощностью до 12 м.Быстрее на поиски руд переключаются собаки, предварительно прошедшие общий и специальные курсы дрессировки. При прохождении общего курса у собак вырабатываются навыки, обеспечивающие управление их поведением, воспитывается необходимое послушание.
Чтобы понять собаку и воспитать ее нужно на время самому стать «немного собакой», — такой, на первый взгляд, парадоксальный вывод сделала известный британский собаковод Джен Феннел после продолжительных и не всегда результативных попыток превратить собаку в доброго и надежного близкого друга.Применив свою идею на практике, Джен добилась фантастических результатов и стала самым популярным в Англии заводчиком, главным специалистом по превращению кусачих и громко лающих созданий в милейших, послушных, благовоспитанных и интеллигентных псов.Ее книга «Как понять собаку» — даст вам полное представление о разработанном Джен поистине революционном методе дрессировки собак.
Жестокая схватка с браконьерами — еще не главное испытание в жизни егеря Веньки Егорова.Вожаком стаи бродячих псов становится его любимая собака — полуволк. Стаю обвиняют в людоедстве. Невиданная охота на «людоедов» с участием десантников на вертолетах и снегоходах оборачивается человеческой трагедией… О ней сообщают ведущие информационные агентства планеты…Сергей Жигалов — член Союза писателей России. Автор книг «В зной на крутом льду», «Не пускайте собаку на минное поле», «Истребители волков», «Сбор кукол в окрестностях».
Устройство зоологического уголка в детских дошкольных учреждениях открывает новые возможности для воспитательной работы с детьми. Во многом успех этого мероприятия зависит от правильной и грамотной организации живого уголка. В книге даны рекомендации по подбору животных для уголка живой природы, приведены краткие описания животных и содержатся сведения об особенностях ухода за каждой группой животных. Особое внимание уделяется мерам безопасности при общении детей с обитателями зооуголка.
Методическое пособие. Избранное из книги Роя Робинсона «Генетика для заводчиков собак» (издание 1982 г.)Консультант Маргарита Арбузова.