Оружие геноцида: самоубийство людей и его механизмы - [13]
либо с полноценной жизнью человека,
либо с жизнью совсем.
Но что такое полноценная жизнь человека? Общее определение этого понятия такое: это сохранение и развитие предопределённого Свыше от рождения здорового баланса психических и физиологических возможностей. В этой книге мы не будем развивать тему нормальной психологии человека[20]. В связи с темой оружия геноцида следует подчеркнуть, что склонность к употреблению средств разрушения организма (средств геноцида) возникает у людей в бóльшей мере под воздействием неразрешённых в жизни проблем личностного воспитания психологического плана. А затем уже эта склонность переходит в разряд физиологических болезней, то есть — “химико-фармацевтической” зависимости некоторых подсистем организма от разнообразных наркотических средств, главным из которых в России является алкоголь.
В этой главе мы кратко обозначим лишь некоторые аспекты взаимодействия информационных процессов, проходящих в организме и процессов физиологических — связанных с поступлением жизненно необходимых веществ к тем или иным органам, подсистемам, по информационным командам нервной системы. Сама же нервная система тесно связана с работой психики человека в целом.
От того, как работает психика, зависит здоровье и безопасность человека. Психика — это многокомпонентная система, состоящая из таких важнейших модулей приёма и переработки информации как: интеллект (разум), память и множества подсистем интуитивного приёма и передачи информации. Также психику нужно рассматривать прежде всего как сознание и бессознательные уровни.
Отсюда становится понятно: разрушая свой интеллект и лишая себя необходимой интуиции с помощью разрушения средствами геноцида (в первую очередь алкоголем) тканей организма (в первую очередь головного мозга) — человек делает себя неполноценным членом общества практически во всех аспектах жизни.
В наше «быстротекущее» время большинству молодых людей и девушек «глубоко безразлично» их личное физиологическое здоровье. Убеждать кого-то из молодёжи, что куря и выпивая, они проживут гораздо меньше, почти бессмысленно. Ответ сводится к одному: «а мне и не надо долго, лишь бы жизнь интересной была…». Но это лишь иллюзия: жизнь не будет не только интересной, она может легко в любой момент обернуться катастрофой, если человек употребляет вещества, относящиеся к оружию геноцида. Причина в том, что от этого оружия человек быстро теряет естественно данные Свыше от рождения возможности полноценной работы интеллекта, память и нормальное интуитивное восприятие окружающей реальности.
Иными словами, человек в первую очередь становится инвалидом по интеллекту, памяти и интуиции — сам не замечая этого, поскольку для того, чтобы это начать замечать (если не поздно, конечно)[21], нужно прекратить употребление наркотических веществ и длительное время (от трёх лет и более) жить в абсолютной трезвости. Замечания трезвомыслящих окружающих для употребляющих алкоголь и другие наркотики, как правило не указ. Но задуматься следует: извращая свой разум, вы ставите самих себя на самую низшую ступеньку по отношению к открытым людям возможностям в современном обществе. Вы становитесь «людьми второго сорта» по своим возможностям, и этим самым обрекаете себя на отставание от трезвоживущих людей практически во всех сферах общественной жизни.
Теперь несколько подробнее вернёмся к механизму разрушения клеток алкоголем, что характерно и для других наркотических средств. Ведь именно этот аспект воздействия алкоголя на клетки организма (а значит и на все важнейшие его подсистемы) является причиной не только физической, но и психической деградации личности[22].
Общими для всех подсистем организма (сердца и мозга, скелетных мышц, костной ткани и других) являются “кирпичики”, из которых состоит организм — клетки. Важнейшей частью каждой клетки нашего организма является клеточная мембрана — граница, ограждающая внутриклеточную территорию от потерь и защищающая её от нежелательных воздействий извне. Клеточная мембрана — это тонкая жировая и белковая плёнка, окружающая клетку. В информационном плане главным качеством любой клеточной мембраны является то, что она «даёт добро», либо «отказывает» прохождению через неё информации, которая передаётся через электрические импульсы и различные химические вещества.
Источниками разнофункциональной информации для развития клеток служат в первую очередь внешние воздействия на человека из окружающей среды, а уже потом внутренние источники, вырабатываемые самим организмом.
В организме существует многоступенчатая иерархическая система управления, чёткое соподчинение и взаимосвязь между всеми уровнями. Ненужные и лишние действия в здоровом организме отсутствуют. Это важные принципы регуляции. Вот краткий перечень условных функциональных нагрузок важнейших подсистем:
“Законодатель” здесь — центральная нервная система.
Её коммуникации — периферическая нервная система.
Форма реализации команд — электрический сигнал.
Средства её реализации — химические вещества, огромнейшее, несметное множество посредников разного химического строения, а, следовательно, и различного информативного уровня.
Русский большевизм — уникальное явление в Мiровой истории, которое до сих пор вызывает много вопросов. Что такое большевизм? Чем большевики отличаются от коммунистов? Как большевики построили Советское государство в условиях Мiровой войны XX века? Почему царская Россия проиграла первый этап Мiровой войны — Первую Мiровую войну, а под руководством большевиков СССР-Россия триумфально выиграл(а) второй этап — Вторую Мiровую войну? Почему белые генералы вступали в ряды Красной Армии? Как русские большевики смогли не только победить в гражданской войне, но и отразить иностранную агрессию, создав проблемы внутри стран-интервентов? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этой книге.
(Рабочие материалы к выработке “Стратегии реформы образования”) Предисловие 1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей («физики» и «лирики» вместе или врозь?) 2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников? 3. Главный изъян сложившейся системы образования 4. Научает ли школа навыку чтения? 5. Семья, школа, общество Если общество переживает затяжной кризис, то это означает, что на протяжении длительного времени, предшествовавшего кризису, система образования успела покалечить мировоззрение, интеллект, нравственность и психику в целом в нескольких поколениях, которые, вступая во взрослую жизнь, постепенно привели общество на грань катастрофы.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
О естественном, но “забытом” способе постижения человеком Правды Жизни. Уточнённая редакция 2003 г.Книга посвящена анализу европейской философской традиции и извращению в ней понимания «диалектики» как метода объективного постижения истины. Выражено иное понимание диалектичности Жизни и субъективной диалектики как метода объективного познания Правды Жизни. Работа представлена в уточнённой редакции 2003 г. Диалектика и отношение к ней — весьма значимая тема, поскольку история всего ХХ века, прежде всего прочего, — выражение попыток разрешения проблем жизни человечества на основе философии, получившей название "диалектический материализм".
По вере вашей да будет вам… (Священная книга и глобальный кризис)
8. Выводы по главам 6 и 7 9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания (о мировоззрении человека) Настоящая аналитическая записка представляет собой фрагмент рабочей редакции аналитического сборника по вопросам педагогики, который в настоящее время готовится к публикации. В ней представлены главы 8 и 9, которым в структуре сборника предшествуют ранее опубликованные материалы ВП СССР в следующей последовательности: главы 1 — 5 это аналитическая записка марта 2005 г. “Нам нужна иная школа”; глава 6 это аналитическая записка 2004 г.
Один из неразрешимых вопросов, который постоянно вызывает ожесточенные дискуссии, — что делать с памятниками «неоднозначным» историческим личностям? Сносить? убирать с глаз долой? оставлять на прежних местах? Участники подобных споров нередко ссылаются на пример Франции, причем французов берут в союзники и те, кто выступает за сохранение одиозных памятников, и те, кто с этим не согласен. Как в реальности обстояло дело во Франции XIX века с памятниками, помогает узнать книга современного французского историка Эмманюэля Фюрекса.
Книга представляет собой галерею портретов русских либеральных мыслителей и политиков XVIII–XX столетий, созданную усилиями ведущих исследователей российской политической мысли. Среди героев книги присутствуют люди разных профессий, культурных и политических пристрастий, иногда остро полемизировавшие друг с другом. Однако предмет их спора состоял в том, чтобы наметить наиболее органичные для России пути достижения единой либеральной цели – обретения «русской свободы», понимаемой в первую очередь как позитивная, творческая свобода личности.
Эта книга — попытка автора понять роль лидера Ливийской Джамахирии в мировых политических процессах, проанализировать гения Муаммара Каддафи, как человека, вышедшего из простой бедуинской семьи и достигшего самых высоких должностей, в том числе титула «Короля королей». Автор попытался раскрыть основные детали «Арабской весны». Книга будет полезна для специалистов по Ближнему Востоку, регионоведов, студентов, аспирантов и широкого круга читателей, кто интересуется современной мировой политикой.
Ещё недавно казалось, что самый яркий и актуальный вызов, с которым столкнулось человечество в XXI веке, – это стартовавшая на рубеже 2019–2020 годов пандемия коронавируса SARS-CoV-2 и потянувшийся за ней шлейф «невиданных доселе» институционально-изоляционистских ограничений и предписаний – разумных и полубезумных. Однако начавшийся 2022 год властно внёс в «чрезвычайно-устоявшуюся» картину мира радикальные коррективы. Резкое изменение международной обстановки в связи с началом того, что в России получило название «специальной военной операции по защите Донбасса», на первый взгляд, открыло новую страницу мировой истории, перечеркнув и обнулив все проблемы – реальные и мнимые – ещё совсем недавнего, но ощущаемого уже таким невозвратно далёким прошлого.
Переговоры представителей СССР, США, Великобритании и Франции по Западному Берлину представляли собой дипломатический марафон со множеством препятствий. На его начальном этапе казалось, что взгляды сторон по большинству аспектов западноберлинского вопроса едва ли не диаметрально противоположны и согласовать их невозможно. 5 февраля 1971 г. западная сторона представила свой проект соглашения, который советская сторона подвергла принципиальной критике. 26 марта 1971 г. СССР представил свой проект соглашения, в котором по ряду важных вопросов пошел навстречу позициям западных держав.
В послевоенный период Советский Союз прошел сложный и противоречивый путь развития. В экономике были достигнуты масштабные результаты: к середине 1980-х гг. по экономическим показателям он превратился во вторую державу мира. Однако на этапе постиндустриального развития СССР стал проигрывать в конкуренции с Западом. Значительные изменения произошли в развитии советского общества. Оно представляло из себя живой, развивающийся организм. Общество развивалось в сторону все большего разномыслия, в нем уже существовали носители различных идеологий.