Окружающий мир. 2 класс - [2]
Для изучения космоса используют сложные приборы и инструменты – астроля́бии, астро́графы, телескопы.
В 1957 году в нашей стране был запущен первый в мире искусственный спутник Земли.
Внутри современных спутников находятся приборы, которые из космоса ведут наблюдение за нашей планетой.
Фотографии Земли, полученные со спутников, позволяют предсказывать изменения погоды, следить за перемещением облаков, возникновением пыльных бурь и ураганов.
По спутниковой связи ведутся телепередачи из разных частей света.
Первый космический полёт совершил наш соотечественник космонавт Юрий Алексеевич Гага́рин 12 апреля 1961 года на корабле «Восток» он облетел вокруг Земли. Путешествие длилось 1 час 48 минут. О полёте отважного космонавта узнал весь мир.
Для изучения космоса используют астролябии, астрографы и телескопы. В 1961 году Ю. А. Гагарин совершил первый космический полёт.
1. Кто первым стал изучать звёздное небо с помощью телескопа?
2. Кто совершил первое космическое путешествие вокруг Земли?
В настоящее время автоматические станции исследовали большинство планет Солнечной системы.
В освоении космоса участвуют многие страны мира.
Солнце и живые организмы
Солнце распространяет вокруг себя много света и тепла. На нашу планету попадает лишь малая их часть. Но этого тепла и света достаточно, чтобы на Земле существовала жизнь.
Солнечные лучи несут энергию Солнца. Зелёные растения усваивают эту энергию и используют её для образования питательных веществ, необходимых для своего роста и развития. Человек и животные употребляют растения в пищу и через них получают энергию для жизни.
Живые организмы по-разному относятся к свету. Растениям, которые живут на открытых пространствах, нужно много света – это светолюби́вые растения.
Растения, которые могут обходиться без яркого света и жить в тени, – это теневыно́сливые растения.
Животным свет позволяет ориентироваться в окружающем пространстве, находить пищу, вовремя заметить врагов.
Солнечные лучи несут тепло. У насекомых, ящериц, змей температура тела зависит от температуры окружающей среды. Солнце прогревает остывшее за ночь тело этих животных.
С наступлением осени Солнце меньше согревает Землю, становится холоднее. Многие птицы улетают в тёплые края. Звери готовятся к зиме. Одни запасают корма, другие линяют – меняют летнюю шерсть на более тёплую – зимнюю. Некоторые звери впадают в зимнюю спячку.
Жизнь растений в холодное время года приостанавливается. Осенью многие растения сбрасывают листья. Весной, когда становится теплее, рост и развитие растений возобновляется.
Солнце обеспечивает живые организмы светом и теплом. Выделяют светолюбивые и теневыносливые растения.
1. Какая связь между Солнцем и жизнью на Земле?
2. Что произойдёт с нашей планетой, если Солнце погаснет?
3. Какова роль Солнца в жизни растений?
а) Солнечный свет необходим растениям для образования питательных веществ;
б) животные могут существовать без растений;
в) Солнце – источник жизни на Земле.
Единицы измерения времени
В древности люди не знали, почему день сменяется ночью. Они очень боялись, что однажды вечером Солнце уйдёт и больше не вернётся. Тогда на Земле наступит холодная тёмная ночь.
Люди нашли объяснение, почему происходит смена дня и ночи.
С вращением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца связаны три единицы измерения времени – сутки, месяц, год.
За сутки Земля совершает полный оборот вокруг своей оси. Сутки разделены на 24 часа.
За 365 суток и 6 часов Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. Для удобства считают, что в году 365 дней. Оставшиеся 6 часов накапливаются до 24 часов, и тогда в году бывает 366 дней. Такой год называют високо́сным. Повторяется он каждые четыре года.
Фазы луны
Вращаясь вокруг Солнца, Земля всегда наклонена осью вращения в одну сторону, и это вызывает смену времён года. На той стороне Земли, которая наклонена к Солнцу, – лето; с противоположной стороны – зима.
Луна движется вокруг Земли. Солнечный свет падает на различные участки её поверхности. Когда Солнце освещает невидимую нам сторону Луны, то её почти не видно на небе. Эта фаза называется новолу́нием.
Когда Луна находится на полпути вокруг Земли, то светится вся её поверхность и мы видим полную Луну. Эта фаза называется полнолу́нием.
В течение года фазы Луны повторяются 12 раз, поэтому год разделён на 12 месяцев.
Единицы измерения времени – сутки, месяц, год.
1. Какие единицы измерения времени связаны с вращением Земли?
2. Почему год разделён на 12 месяцев?
Какое утверждение верно?
а) В сутках 24 часа;
б) в году 15 месяцев.
Выбери правильный ответ.
Год – время полного оборота:
а) Земли вокруг Солнца;
б) Луны вокруг Земли.
Считают, что названия месяцев придумали древние римляне. Вначале их называли просто по номерам: первый месяц, второй, третий… Позднее месяцы стали называть в честь героев, богов, праздников. Например, январь – в честь бога Я́нуса, покровителя путешественников и моряков, март – в честь бога войны Ма́рса, июль – в честь полководца и императора Юлия Це́заря. А вот сентябрь по-латыни означает «седьмой», потому что древние римляне считали месяцы не с января, а с марта. Декабрь по-латыни означает «десятый».
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник содержит сведения об основных законах и закономерностях, отражающих порядок и самоорганизацию в природе; о строении и деятельности живых систем от клетки до экосистемы; о происхождении и развитии жизни на Земле; об особенностях происхождения и развития человека, его генетике и заболеваниях; о ноосфере и технических достижениях человека.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 11 класса.
Пособие подготовлено в комплект к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов». Содержит более развернутое, чем в учебнике, изложение темы «Отдел Покрытосеменные растения» и дополнительную информацию о многообразии растений этой группы. Текст дополняют иллюстрации.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 10 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует базовому уровню Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.Учебник адресован учащимся 10—11 классов и завершает линию Н. И. Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 11 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.
В монографии на социологическом и культурно-историческом материале раскрывается сущность гражданского общества и гражданственности как культурно и исторически обусловленных форм самоорганизации, способных выступать в качестве социального ресурса управляемости в обществе и средства поддержания социального порядка. Рассчитана на научных работников, занимающихся проблемами социологии и политологии, служащих органов государственного управления и всех интересующихся проблемами самоорганизации и самоуправления в обществе.
Перед Вами – сборник статей, посвящённых Русскому национальному движению – научное исследование, проведённое учёным, писателем, публицистом, социологом и политологом Александром Никитичем СЕВАСТЬЯНОВЫМ, выдвинувшимся за последние пятнадцать лет на роль главного выразителя и пропагандиста Русской национальной идеи. Для широкого круга читателей. НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ Рекомендовано для факультативного изучения студентам всех гуманитарных вузов Российской Федерации и стран СНГ.
Книга дает марксистский ключ к пониманию политики и истории. В развитие классической «двуполярной» диалектики рассматривается новая методология: борьба трех отрицающих друг друга противоположностей. Новая классовая теория ясно обозначает треугольник: рабочие/коммунисты — буржуазия/либералы — чиновники/государство. Ставится вопрос о новой форме эксплуатации трудящихся: государством. Бюрократия разоблачается как самостоятельный эксплуататорский класс. Показана борьба между тремя классами общества за обладание политической, государственной властью.
Почему одни страны развиваются быстрее и успешнее, чем другие? Есть ли универсальная формула успеха, и если да, какие в ней переменные? Отвечая на эти вопросы, автор рассматривает историю человечества, начиная с отделения человека от животного стада и первых цивилизаций до наших дней, и выделяет из нее важные факты и закономерности.Четыре элемента отличали во все времена успешные общества от неуспешных: знания, их интеграция в общество, организация труда и обращение денег. Модель счастливого клевера – так называет автор эти четыре фактора – поможет вам по-новому взглянуть на историю, современную мировую экономику, технологии и будущее, а также оценить шансы на успех разных народов и стран.
Издание включает в себя материалы второй международной конференции «Этнические, протонациональные и национальные нарративы: формирование и репрезентация» (Санкт-Петербургский государственный университет, 24–26 февраля 2015 г.). Сборник посвящен многообразию нарративов и их инструментальным возможностям в различные периоды от Средних веков до Новейшего времени. Подобный широкий хронологический и географический охват обуславливается перспективой выявления универсальных сценариев конструирования и репрезентации нарративов.Для историков, политологов, социологов, филологов и культурологов, а также интересующихся проблемами этничности и национализма.
100 лет назад Шпенглер предсказывал закат Европы к началу XXI века. Это и происходит сейчас. Европейцев становится все меньше, в Париже арабов больше, чем коренных парижан. В России картина тоже безрадостная: падение культуры, ухудшение здоровья и снижение интеллекта у молодежи, рост наркомании, алкоголизма, распад семьи.Кто виноват и в чем причины социальной катастрофы? С чего начинается заболевание общества и в чем его первопричина? Как нам выжить и сохранить свой генофонд? Как поддержать величие русского народа и прийти к великому будущему? Как добиться процветания и счастья?На эти и многие другие важнейшие вопросы даст ответы книга, которую вы держите в руках.