Одаренный ребенок в детском саду - [9]

Как вы уже поняли, многие из проблем, свойственных американским школьникам, соответствуют и проблемам детей других стран.

Какие сложности испытывают родители одаренного ребенка

Как правило, проблемы есть не только у одаренного ребенка, но и у его родителей, о которых при поступлении малыша в детский сад должны узнать воспитатели, так как сотрудничество их с мамой и папой такого дошкольника — одно из главных условий развития его одаренности. Обычно родители говорят о проблемах, которые чаще всего связаны с:

• высокой активностью ребенка, начиная с периода младенчества;

• тревогой, что малыш спит меньше, чем его ровесники, и избирателен в еде;

• суперлюбознательностью дошкольника, из–за чего в доме много сломанных игрушек и вещей, которые ребенок «разбирает» и ломает, чтобы понять, что там внутри;

• постоянным беспорядком в доме, где малыш проводит свои познавательные эксперименты;

• бесконечными вопросами, на которые довольно сложно отвечать, утомляющие родителей одаренного ребенка;

• переживанием, что их ребенок не такой, как все, когда он поступает в дошкольное учреждение или в школу;

• переживанием из–за бесконечных жалоб воспитателей на то, что, их ребенок игнорирует все виды деятельности, которые его не интересуют;

• переживанием, что их ребенок социально изолирован;

• переживанием, что у него сложности в отношениях с воспитателями, педагогами и в учебе.

Нужны ли вундеркинды родителям?

Узнав о проблемах родителей, воспитатель должен понять и особенности их восприятия одаренного ребенка в семье — он счастье или обуза, потому что в то время, как одни родители мечтают, чтобы их малыш оказался вундеркиндом, другие «мучаются» с одаренными детьми, пытаясь обескрылить крылатого ребенка.

Да, действительно, некоторые мамы и папы делают все от них зависящее, чтобы развить одаренность малыша, и даже тогда, когда ее нет и в зачатке. Отдавая ребенка в группу раннего развития и принимая «выдрессированные» знания за вундеркиндство, они об одаренности дошкольника пытаются всем сообщить, и, безусловно, оформляя его в детский сад. А если у таких родителей действительно какой–то вундеркинд, то восхищению их им вряд ли найдешь предел.

Довольно часто мамы вундеркиндов отказываются от собственной карьеры, чтобы обеспечить будущее своему неординарному ребенку, чтобы и педагоги тоже разделяли вместе с ними мнение о вундеркизме малыша. В такой семье ребенок не просто лишь кумир, а монумент на пьедестале одаренности. И если он и в самом деле вундеркинд, оранжерейные условия семьи способствуют расцвету его таланта, не говоря об оборотной стороне этих условий для личности ребенка.

Казалось бы, действительно, быть одаренным — счастье как для ребенка, так и для его родителей. Но, к сожалению, все это не всегда так, как хотелось бы. Мы уже говорили о проблемах таких детей, которые довольно сложно разрешить. Причем чем ярче малыш одарен, чем больше нестандартен, тем чаще у него проблемы.

Однако не все мамы рады вундеркинду, когда он, в самом деле, одарен. Им легче «не заметить» способности ребенка, когда их видят все вокруг, чем заниматься малышом в ущерб себе, своей карьере, своим амбициям и разрешать его проблемы.

Кроме того, такие мамы с папами просто не знают, как воспитывать ребенка, так отличающегося от всех других детей. Им вовсе не до восхищения его способностями, они… в растерянности, считая, что за них должны все делать воспитатели.

Проблемы воспитателей, работающих с одаренными детьми

Безусловно, воспитатели способны сделать многое для развития одаренного ребенка, но заменить собой родителей не могут. Другое дело, если речь идет о помощи родителям, вернее, о развитии способностей ребенка сообща. В то же время появление одаренного дошкольника в группе для воспитателя дополнительная нагрузка, создающая ряд проблем, хотя бы в сфере общения. Не каждому взрослому дано видеть чудо в неуправляемости ребенка, не желающего выполнять чьи–то просьбы, когда он занят своими делами.

Помимо этого воспитатели детского сада обременены почти всеми теми же проблемами, которые испытывают родители одаренного ребенка, дублируя их, не говоря уже о проблемах, сугубо связанных с посещением вундеркинда детского сада.

Среди этих проблем, скорее всего, особенно актуальны:

• нежелание малыша заниматься тем, чем заняты другие дети в группе, если это деятельность не связана с его интересами;

• отсутствующее присутствие на развивающих занятиях, не интересующих малыша;

• превалирование фантазий над реальностью;

• витание в облаках, когда надо опуститься на землю;

• невозможность в моменты «витания» достучаться до малыша;

• демонстрация скуки на занятиях и во время игр;

• нежелание участвовать в групповых играх, не интересующих дошкольника;

• проявление упрямства (иногда настойчивости) в отстаивании своих интересов, не связанных с жизнью группы;

• игнорирование ребенком ровесников или отверженность его сверстниками, являющиеся причинами конфликтов детей;

• клоунада и шутовство, мешающие воспитателю;

• раздражающие вопросы ребенка;

• обидчивость без видимых поводов;

• бесконечные страхи, выводящие воспитателя из себя.