Изучение познавательной потребности дошкольника
(В. С. Юркевич, модификация и адаптация для детского сада Э. А. Барановой)
Данный опросник позволяет воспитателю выявить наличие, силу и устойчивость познавательной потребности. В анкете семь вопросов, на которые отвечают родители и воспитатели ребенка.
| Вопросы | Возможные ответы | Балл |
| Как часто (полчаса — час в день) | а) постоянно; | 5 |
| ребенок занимается умственной | б) иногда; | 3 |
| работой? | в) очень редко | 1 |
| Что предпочитает сделать ребенок, | а) самому найти ответ; | 5 |
| когда ему предлагают загадку? | б) когда как; | 3 |
| в) получить готовый ответ от других | 1 |
| Дослушивает ли рассказы (сказки, | а) постоянно слушает до конца; | 5 |
| стихи)до конца? | б) иногда; | 3 |
| в) редко | 1 |
| Насколько эмоционально ребенок | а) очень эмоционально; | 5 |
| относится к интересному для него | б) когда как; | 3 |
| занятию, связанному с умственным | в) эмоции ярко не выражены (по | 1 |
| напряжением? | сравнению с другими ситуациями) | |
| Часто ли ребенок задает вопросы? | а) часто; | 5 |
| б) иногда; | 3 |
| в) очень редко | 1 |
| Ожидает ли ответа на поставлен- | а) да; | 5 |
| ный вопрос? | б) не всегда; | 3 |
| в) нет | 1 |
| Присутствуют ли в речи вопросы- | а) да, бывают довольно часто; | 5 |
| цепочки (за одним вопросом следу- | б) когда как; | 3 |
| ет другой, возможно, третий, отно- | в) не наблюдалось | 1 |
| сящийся к одной теме)? | | |
Обработка и интерпретация результатов
Интенсивность познавательной потребности определяется полученной суммой баллов:
27–35 баллов — потребность выражена сильно; 17–26 баллов — умеренно; 16 и меньше баллов — слабо.
Безусловно, опросников и тестов, прогнозирующих одаренность ребенка, гораздо больше, среди которых большой популярностью пользуется методика «Карта одаренности» Хаана и Каффа (для детей от 5 до 10 лет), не говоря уже о других методиках, которые используют специалисты по одаренным детям. При этом нельзя забывать и о леворуких детях, среди которых встречается большой процент одаренных детей.
