Теперь тоже, по пути забежал.
— Как моя Мила?
— На днях отцом будешь. А в палату все равно не пущу. Уходи сейчас же!
Виктор знал, что вредная повитуха точно не даст заглянуть, поэтому безропотно вернулся в ангар.
Федор работал на станке. Виктор бесцеремонно оторвал его от дела и посадил рядом.
— Давай проектировать, Федор.
Тот послушно придвинул к нему листы бумаг и карандаш.
— Вот, смотри, какую штуку должны слепить. — Виктор взялся за карандаш.
На бумаге изобразил перпендикулярно друг к другу две двухлопастные вертушки, напоминающие овалами лопастей восьмерки.
— Видишь, плотно друг друга касаются. Теперь они вращаются в противоположные стороны. Изобрази траекторию, что при этом опишут их края.
— Ага. — Федор сосредоточенно вывел восьмеркообразную кривую овала.
— Вот эта траектория, что у тебя выходит, есть внутренняя емкость устройства, которое нужно выбрать. В нем такие лопасти будут вращаться. Тут и тут будут отверстия. Если ты сделаешь плотным посадку этих вертушек меж собой и со стенкой, что произойдет с воздухом в трубках, когда они завращаются вот в эту сторону?
Федор задумался, потом удивленно поднял глаза на Виктора:
— Качаться вот из этой в это.
— Да. То есть, создавать вакуум в сосуде, который наглухо посажен на это входное отверстие. То, что хочет Семен. Запомни, такое устройство называется ротационным насосом.
Федор был в восторге. Он глаза не мог оторвать от рисунка. Потом сказал:
— Мне тогда нужно собрать конусные подшипники и фрезу по форме такой вертушки.
— Да. Займись сам, приятель, придумкой необходимого. Главное, добейся высокой точности кривизны лопастей. И еще. Сделай, чтобы лопасти вращались и рукояткой и, когда надо, от колеса.
— Размеры ты не сказал.
— Семену литровый объем нужно вакуумировать. Для начала собери небольших две штуки. Второй про запас себе оставим. Потом поболее тоже изготовим. А я пока постараюсь вспомнить принцип ртутного компрессора. Холодильник ему тоже нужен.
Виктор давным-давно читал об абсорбционном холодильнике Эйнштейна, в котором в качестве хладагента использовался аммиак, а поршнем там ртуть служил. Раскачивался уровнем вверх вниз в двух сообщающихся меж собой цилиндрах. У него их раскачивал электромотор. А Виктор решил использовать кривошип от водяного колеса. Какая разница?
Виктор сосредоточенно изобразил эти два цилиндра, рядом отдельно — прямоугольники конденсатора и испарителя. Задумался: как же там все они связывались?..
После нескольких безуспешных попыток, все-таки догадался, а может, вспомнил, что нужно соединять их поверху цилиндров двумя скобами трубок. Внешнюю трубку по концам снабдил открывающимися вверх клапанами, а внутреннюю — открывающимися клапанами вниз, в цилиндры. Из центра внешней трубки нарисовал ответвление в емкость конденсатора. Конденсатор соединил трубкой с емкостью испарителя. В центр испарителя направил ответвление от внутренней трубочной скобы.
«Вроде, так было», — задумался Виктор. Потом вспомнил про важный вентиль между конденсатором и испарителем.
«Вот теперь все, — довольный собой, Виктор отложил карандаш. — Ртуть есть. Аммиак сам получит с помощью Сергея. Только герметично собрать эту схему из прочного стекла, да приладить к испарителю литровый сосуд Семена».
Он взялся на беловике отображать емкости в сантиметрах, чтобы вышел агрегат небольшого настольного размера и понести готовые чертежи в стекольный цех.
***
Василий Иваныч спешил в школу.
Малыши с первого этажа его просто обожали. Уже при его приближении к детскому саду, с криками кидались навстречу, хватали за штанины и, сверкая щербатыми зубками, в разноголосье просились на руки.
Профессор тоже обожал их. Особенно его трогали маленькие девчушки, напоминая ему внучку, теперь исчезнувшую в другом пространстве-времени. Если так не спешил, то, как всегда, немного с ними повозился бы. Но его ждал класс.
Пообещав еще прийти, побежал по лестнице на второй этаж.
Через щелку успел оценить обстановку в классе, где Валентина Петровна проводила диктант, поспешил в свой.
— Здравствуйте, — вошел он в большую аудиторию второго класса. — Сегодня у нас урок раздумий. Делайте, как обычно, себе заметки в тетрадях. Будете по ним писать сочинение.
За тридцатью партами сидели мальчики и девочки разного возраста. Пока не удавалось большое количество учеников выправлять по возрастным категориям. Пока еще их делили на группы по уровню знаний. Нормально станет уже в городе, но не теперь.
Дети похватали автокарандаши и приготовились отмечать важное из лекции учителя.
— Давайте, друзья, сегодня поговорим о смысле жизни, — начал урок Василий Иваныч. А про себя подумал: сказал бы он такое «там», осмеяли бы. — Хотите?
Класс хором заголосил «да!».
— Прекрасно. А начнем с того, что каждый из вас в какой-то момент жизни окажется на распутье трех дорог. Одна из них ведет к спокойной жизни, если делаешь все то, что уже до вас тщательно продумано старшими. Вы не думаете «почему так, а не иначе?». У вас только одна мысль: «так надо, потому что так сказали».
У вас нет проблем, голова не болит. Никто вас не поругает. Если что, можно возразить: «не я же придумал это». В этом случае нет в душе терзающих противоречий, потому что так надо. Ни один из вас не будет огорчаться, что не умеет летать, как птица. Так должно быть, подумаете вы, если идете по тому пути.
