Объять необъятное: Записки педагога - [10]

Такой режим позволит, по нашим представлениям, обеспечить высокую работоспособность учащихся на протяжении всего учебного процесса, создаст, наконец, условия, гарантирующие сохранение и даже укрепление здоровья детей.

Рациональная организация уроков должна улучшить постановку трудового воспитания в школе. Мы последнее время уделяем много внимания этому важнейшему социальному вопросу. Однако часто все наши усилия концентрируются главным образом на трудовом обучении или на трудовом воспитании в процессе уроков труда, в процессе работы на производственных комбинатах, производственных бригадах и т. п. Но можно ли говорить о воспитании в ученике труженика, если мы не научим его систематически учиться, если он будет безответственно относиться к главному своему труду в школе—учению. Если мы говорим, что учеба—главный труд школьника, то нам следует прежде всего позаботиться о том, чтобы «ни одна минута не пропадала даром, чтобы все ребята были поголовно втянуты в работу» (Н. К. Крупская).

Короткие, заполненные делом уроки «речевого» и «образного» циклов, поставленные в расписании по принципу смены видов деятельности, должны создать объективные условия для формирования у школьников привычки напряженно, с отдачей трудиться.

Расписание ставит новые вопросы.

Мы понимали сложность перестройки учебного процесса во всех классах сразу. Такая «решительность» могла бы породить несметное количество ошибок, а то и вовсе дискредитировать идею. Поэтому вначале сосредоточили свое внимание на построении предметной структуры учебного процесса в 1 — 4 классах. Эксперимент предполагалось начать в 1 классе. Из нескольких вариантов расписания занятий отобрали вначале два. Оба были составлены по принципу смены видов деятельности, то есть каждый новый урок являлся разрядкой, отдыхом от предыдущего и в то же время стимулом, подзарядкой для последующего. Был соблюден и принцип ежедневности упражнений для развития чувственной сферы ребенка. .Однако эти варианты увеличивали общее урочное время на 30 минут при 30–минутных уроках и на 65 минут при 35–минутных. В результате, если при четырех 45–минутных уроках обязательные занятия заканчивались в 12.10, то при семи 30–минутных уроках эти занятия будут заканчиваться на час, а при 35–минутных—на 1,5 часа позже. Оба варианта могут не устроить ребят, думали мы, необходимостью более долгого обязательного пребывания в школе. Резерв времени мы увидели… в дополнении к учебному плану еще одного предмета—хореографии. Это позволяло «сократить» время на чистую музыку и чистую физкультуру. Ручной труд будет выполнять роль предмета, синтетически развивающего зрительное восприятие и моторику. Известный английский психолог Дж. Брунер, подчеркивая самую тесную связь между интеллектом и повинующейся ему рукой, пишет, что овладение возможностями руки при нормировании навыка и то, как она достигает полноты своих возможностей, могут многое сказать о мышлении еловека. Уроки труда в начальной школе должны стать прежде всего уроками развития «думающей руки». Этим целям как нельзя лучше отвечает художественный ручной труд (лепка, выпиливание, вышивание, обработка различных материалов), в процессе которого, послушная воле, выполняет тончайшие трудовые операции и гармонично развивается рука.

С введением в расписание хореографии и художественного труда мы получили возможность сократить в сравнении с прежними вариантами общую продолжительность учебного дня на 40—45 минут. Так постепенно оформилась структура учебной недели в 1—4 классах. Благодаря гигиенически оправданному сокращению времени урока, а также своевременной смене видов деятельности, расписание стало более компактным, чем прежде, сохранив многообразие развивающих занятий и включенность внимания с первого до последнего урока.

Структура учебной недели в I–IV классах.

Дни недели	Время	I Класс	II Класс	III Класс	IV Класс
Понедельник	8.30–9.05	Математика	Математика	Математика	Математика
	9.15–9.50	Хореография	Хореография	Хореография	Хореография
	10.00–10.35	Чтение	Чтение	Чтение	Литература
	10.35–10.55	Легкий завтрак
	10.55–11.30	Изобр. иск.	Изобр. иск.	Изобр. иск.	Изобр. иск.
	11.40–12.15	Русский язык	Русский язык	Русский язык	Русский язык
	12.25–13.05	Предметно–практическая деятельность (худож. труд, худож. конструирование, конструирование, моднлирование, растениеводство). Свободное время, занятия по интересам.
Вторник	8.30–9.05	Математика	Математика	Математика	Математика
	9.15–9.50	Физкультура	Физкультура	Физкультура	Физкультура
	10.00–10.35	Чтение	Чтение	Чтение	Русский язык
	10.35–10.55	Легкий завтрак
	10.55–11.30	Музыка	Музыка	Музыка	Изобр. иск.
	11.40–12.15	Русский язык	Русский язык	Русский язык	История
	12.25–13.05	Предметно–практическая деятельность. Обед. Свободное время, занятия по интересам.
Среда	8.30–9.05	Математика	Математика	Математика	Математика
	9.15–9.50	Хореография	Хореография	Хореография	Физкультура
	10.00–10.35	Русский язык	Русский язык	Русский язык	Русский язык
	10.35–10.55	Легкий завтрак
	10.55–11.30	Изобр. иск.	Изобр. иск.	Изобр. иск.	Музыка
	11.40–12.15	Чтение	Чтение	Чтение	Природоведение
	12.25–13.05	Предметно–практическая деятельность. Обед. Свободное время, занятия по интересам.