Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование - [27]
Урок 66
Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»
Ребята читают особенно понравившиеся фрагменты рассказа.
Затем определяют основную мысль рассказа Б. Полевого.
Варианты ответов:
«Человек, любящий свою родину, не боится врага»;
«Не может стать предателем человек, который любит свою землю»;
«Не страшна смерть человеку, который выполнил свой долг».
После этого приступаем к заданию № 7. Учащиеся, выполнявшие задание № 7а (сравнение Ивана Сусанина и Матвея Кузьмина), вначале сообщают план, по которому проведут это сравнение.
Вариант плана:
1. Время, в которое жили герои.
2. Их происхождение и возраст.
3. Поступок, совершенный ими, и его причины.
4. Поведение в конце пути.
Другие ребята рассказывают или читают истории о подвигах людей во время Великой Отечественной войны.
Собравшие рассказы родных и знакомых об этом периоде нашей истории сообщают их.
Дома читают биографию А. Т. Твардовского (с. 53), его стихотворение «Рассказ танкиста», отвечают на вопросы № 1, 2 (с. 55).Урок 67
А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
Учащиеся рассказывают о жизни Твардовского. Обращаем внимание на его работу военным корреспондентом.
После словарной разминки дети читают стихотворение «Рассказ танкиста». Стихотворение первый раз может прочитать учитель.
Обращаемся к заданиям № 1, 2 (с. 55), которые помогают восстановить картину страшного боя. Ребята выделяют в тексте стихотворения характеристики боя: «шел бой за улицу. Огонь врага был страшен», «…мины, пули свищут», «от дома к дому шел большой пожар».
Переходим к заданию № 3. Дети рассказывают о танкисте.
Учащиеся говорят: «Танкист – командир танка. Мальчик обращается к нему: «Товарищ командир». Он смелый, мужественный. Он ведет танк сквозь пожар, под пулями. А еще этот человек беспощаден к врагу:«…и эту пушку, заодно с расчетом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозем».
После этого обращаемся к заданию № 4 (с. 55), учащиеся рассказывают о наружности и характере мальчика, объясняют, что его больше всего тревожит. Подтверждают сделанные выводы словами текста.
Прежде чем дети перечитают стихотворение, обращаемся к заданию № 5 (с. 55): перечитываем предложения, в конце которых стоят многоточия. Ребята объясняют, какие мысли и чувства выделяет таким образом поэт.
В конце второго четверостишия многоточие обозначает паузу в речи танкиста, вспоминающего о происшедшей встрече с мальчиком.
В начале пятого четверостишия:Я знаю, где их пушка. Я разведал…
Я подползал, они вон там, в саду… —
автор передает внутреннее состояние мальчика. Он запыхался, голос его прерывается от волнения. Многоточие завершает предпоследнее четверостишие:
И, помню, я сказал: – Спасибо, хлопец! —
И руку, как товарищу, пожал…
Голос рассказчика прерывает целая буря переживаний, поднятых воспоминаниями: восхищение ребенком, благодарность ему, горечь от невозможности встречи и т. д. После проведенного анализа дети перечитывают стихотворение, стремясь передать открывшиеся им чувства и мысли.
После этого обращаемся к заданию № 6 (с. 55). Учащиеся объясняют, почему поэт начинает и завершает стихотворение одинаковыми словами.
Полученный вариант ответа: «Самое главное для танкиста – это память о мальчике, имени которого он не узнал».
«Повторяя эти слова, поэт словно говорит, что танкиста больше всего поразил не страшный бой, а мужество маленького мальчика. И это он запомнит на всю жизнь».
Завершается беседа заданием № 7. Ребята определяют главную мысль произведения словами стихотворения, обычно выделяют слова: «Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку», затем формулируют главную мысль своими словами.
Дома дети учат стихотворение о Великой Отечественной войне, найденное самостоятельно или выбранное среди изученных.
Предлагаем желающим принести аудиозаписи песен о войне.Урок 68
Внеклассное чтение стихотворений, посвященных Великой Отечественной войне
Урок можно начать с прослушивания песен военных лет, с просмотра видеофильмов, посвященных Великой Отечественной войне.
Дети читают наизусть выученные стихотворения.
Завершить урок можно чтением стихотворения К. Симонова «Майор привез мальчишку…».
Размышляем над вопросами № 1, 2 (с. 57).
Дома дети подготавливают чтение стихотворений, фрагментов прозаических произведений, посвященных красоте природы, могут принести репродукции картин на эту же тему.Тема: «О ДОБРЕ И КРАСОТЕ»
Урок 69
А. А. Фет «На рассвете»
Этот урок открывает раздел «О добре и красоте». Он включает произведения русских поэтов, говорящих о красоте родной природы.
Урок начинается чтением стихотворений или прозаических текстов, говорящих о красоте природы. Учащиеся демонстрируют репродукции пейзажей, принесенные в класс.
Учитель просит детей объяснить, что кажется им красивым в картинах природы, созданных поэтами и писателями в тех произведениях, которые они прочитали в классе, на репродукциях картин, представленных учениками.
После этого обращаемся к произведению А. Фета «На рассвете».
Учащиеся знакомятся со статьей о А. А. Фете (с. 58), после этого учитель читает стихотворение «На рассвете», перечитывает две последние строки: «Солнца еще не видать, // А на душе благодать».
«Планета знаний» – новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность – единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности.В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов.
Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий – элементами ТРИЗ, конспекты составлены с учетом использования в пяти образовательных областях.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.
Нина Джексон не просто известный в Великобритании педагог и международный консультант по образованию. Она из тех людей, которые умеют увлечь и детей, и взрослых; не только научить, но и вдохновить. В своей новой книге Джексон собрала советы и материалы по самым важным проблемам, с которыми каждый день сталкиваются учителя: ученики не хотят учиться, коллеги-консерваторы восстают против новых методов обучения, родители ни во что не ставят учителя.За всем, что пишет автор, стоят огромный опыт и глубокая теоретическая основа.
Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.
Учебное пособие является учебно-методическим обеспечением для реализации ГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 Педагогика, ФГОС по направлениям подготовки 050100.62 Педагогическое образование и 050400.62 Психолого-педагогическое образование.Пособие может быть рекомендовано не только студентам, преподавателям высших учебных заведений, но и практическим работникам системы образования, слушателям факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Окружающий мир» издаются рабочие тетради и методические пособия. Пособия рекомендованы к изданию Министерством образования Российской Федерации.