Обучение действиям в наступательном бою - [3]

Методы обучения, которые я описываю в данном труде, отнюдь не противоречат официальным наставлениям по боевой подготовке войск. Наоборот, мои соображения уточняют и дополняют положения, изложенные в существующих учебных пособиях. В обстановке, когда солдаты вынуждены укрываться от огня противника за камнями и деревьями, когда некоторые их товарищи уже убиты, а некоторые умирают от ран и каждый полон тревоги за свою собственную жизнь, они хотят точно знать, как им лучше выполнить в бою свою задачу, чтобы риск был наименьшим. Они также хотят определенно знать, что должны делать оставшиеся в живых бойцы их подразделения.

По существу излагаемые в этой книге приемы лишь незначительно отличаются от методов обучения, изложенных в наших уставах. В наступательном бою огонь из стрелкового оружия является весьма эффективным, особенно если противник настолько деморализован, что допускает его ведение в период атаки. Однако, когда огонь поддерживающих средств переносится на следующий рубеж, а упорно сопротивляющийся противник продолжает поражать атакующих прицельным огнем, этот метод действий в наступлении может потерпеть неудачу по многим случайным причинам. Данная книга призвана помочь найти верное решение в обстановке, когда упорный противник прочно удерживает свои позиции и атакующая пехота должна овладеть ими под сильным огнем из стрелкового оружия. Если рекомендуемый мною порядок рассредоточения не всегда соответствует нормам, указанным в учебной литературе, это объясняется тем, что, по моему убеждению, солдаты, которым предстоит вместе сражаться, должны находиться вблизи друг от друга на марше и в период подготовки к боевым действиям. В ближнем бою часть солдат каждого отделения используется для осуществления маневра, в то время как основной задачей остальных является ведение поддерживающего огня. Обе группы сближаются с противником так быстро, насколько это позволяют условия местности и боевая обстановка.

Назначение и содержание данной работы полностью подтверждаются следующей выдержкой из предисловия к книге «Боевые действия в Корее» генерал-майора Уорда, занимавшего с 1949 по 1952 год должность начальника военно-исторического управления:

«Слишком часто уцелевший в сражении оплакивает на поле боя не только погибших товарищей, но вместе с этим и свою недостаточную предусмотрительность. Слишком часто солдаты перед боем не представляют себе, как будет сражаться их подразделение. Полевые занятия подразделения, тактические учения, система боевой подготовки в целом — все это дает в итоге опыт, необходимый для достижения успеха в бою… Одной из основных причин неудач на поле боя является незнание солдатами, что надо делать дальше».

Следует надеяться, что эта книга послужит хорошим руководством для обучения войск. Она будет содействовать и подготовке необходимых уставов в соответствии с задачами отработки взаимодействия различных элементов подразделения. Обучение действиям в наступательном бою является наиболее существенной частью подготовки солдат к тому, что их ожидает на войне.

Глава 1. Чем вызывается необходимость боевой подготовки?

На поле боя спустился туман, смешиваясь вдали с дымом от разрывов снарядов. Казалось, что над широкой равниной повисла сплошная колеблющаяся пелена.

Солдаты были готовы перейти в атаку. Однако перед этим произошло нечто ужасное.

Разбитые ящики из-под боеприпасов загромождали район расположения роты. Решимость действовать и уверенность в себе явствовали из того, как солдаты и офицеры заканчивали последние приготовления. Нараставший грохот своей артиллерии поддерживал стремление выполнить поставленную задачу. Там, где находился объект атаки, виднелись лишь клубы дыма. Решающий удар предполагалось нанести с расстояния 2000 м, и рота составляла лишь часть сил, выделенных для решения этой задачи. За пехотным батальоном располагались танки, за ними солдаты другого подразделения грузились в вертолеты. В качестве ближайшей задачи роте предстояло проделать проходы для танков через минное поле противника. После этого подразделения воздушного и танкового десантов должны были совершить бросок вперед и захватить объект атаки, расположенный на значительном расстоянии от исходного рубежа. Успех боя определялся правильным руководством, а это зависело от человека.

Командир взвода посмотрел на часы и затем стал вглядываться в облако дыма, окутавшее объект атаки. Внезапная вспышка пламени ослепила его и заставила отвернуться. Ошеломляющей силы взрыв прижал его солдат к земле, и горячая воздушная волна обожгла их дыхание. Оставшиеся в живых были потрясены громовым ударом. По сухой траве между телами убитых пробежали языки пламени.

Последовавшая за взрывом тишина угнетающе действовала на уцелевших солдат. Каждый хотел услышать что-нибудь ободряющее. Но внезапный взрыв атомной бомбы заставил всех замолчать.

В умах командиров один за другим проносились вопросы: кто уцелел, что делать дальше, как наладить управление, как командовать. Неотвязно возникло слово «управление» — требовалось управлять как собою, так и подчиненными.